【李曼“名師+”研修共同體】【姜怡波專欄】“重復”的奧妙

姜怡波

本節課旨在讓學生通過觀察重復多次的現象或事物，初步體會簡單的規律。在觀察、思考、表達的過程中，感受重復現象在現實生活的存在，體會數學學習的樂趣。 　　課堂是從姜老師設計的一個好玩的小游戲展開的，吸引學生的注意力，引出學生對兩組數字特征的思考，發現數字中存在著規律——“重復”現象。 　　教師出示主題圖，引導學生觀察圖中的信息，找到重復現象。學生們積極主動，全神貫注。 　　學生們爭先恐后地說出自己的發現，教師引導學生用簡潔而規范的語言描述自己找到的重復現象。姜老師能在這一環節大膽放手，把課堂還給學生，引導學生獨立觀察，鍛煉學生自己組織語言并陳述的能力，對孩子們的回答及時給予正面的評價！ 　　教師引導學生找出剛才多個發現中的共同點，總結出一個普遍的規律，那就是：我們發現的事物的排列，都是幾個一組，“重復”出現的。 　　找到了重復的規律以后，姜老師在下一環節采用“啟發式教學”，拋出問題：可以怎樣把我們發現的規律記下來？引發學生的思考和討論，調動學生的主動性和積極性。 　　教師鼓勵學生發散思維，思考更多更簡單的表示方式。學生們各抒己見，提出可以用：文字、數字、符號、圖形等方式表示規律。 　　發現并表示了主題圖中“重復”的現象后，教師引導學生將目光從課本轉移到現實生活中，將數學知識與實際生活聯系起來，想一想在生活中的哪些地方，見到過重復現象。 　　孩子們踴躍發言，積極表達，這一環節讓學生能充分體會到生活處處有數學，再一次提高的孩子們學習數學的興趣！ 　　接下來，姜老師又將孩子們的心拉回到課堂上，她設置了各種各樣的練習題，吸引學生注意力，在玩中學，在玩中鞏固知識！ 　　學生自己利用文字、數字、圖形創造重復現象，充分發揮學生的發散思維。教師積極引導，對于孩子創造的重復現象，合理都給予正面的鼓勵和表揚！ 　　設計動作上的重復，孩子們都躍躍欲試，可愛逗趣的動作，讓課堂充滿了歡聲笑語！ 　　姜老師將數學課與音樂上的非洲鼓相關聯，實現跨學科的互動。先讓學生聽一聽非洲鼓鼓聲節奏的重復，再邀請學生創造鼓聲節奏的重復，鍛煉學生的節奏感、樂感、觀察能力、創造能力。更加深了孩子們學好每一門學科的決心！ 　　課堂的最后，姜老師帶著學生們欣賞了校園里、運動中、建筑上、圖案里，方方面面存在的重復現象，再一次讓學生體會到了：生活處處有數學，數學與我們息息相關！ 一節課的總結尤為重要，姜老師引導學生們暢所欲言，將這一節課的收獲進行梳理歸納！ 　　姜老師設計的課后小任務，從學生的觀察能力、創造能力、表達能力多維度進行訓練，幫助學生鞏固知識，加深對本節課學習到的“重復”的奧妙的印象！ 　　本節課姜老師引導學生在觀察主題圖的基礎上動手操作、合作交流、自主探索，充分體現了學生的主體性，培養了學生的交流能力及探索能力。本節課學生積極配合，師生全身心的投入，將一堂常態課展現得豐富多彩！學生們作為課堂的主體，無疑是整堂課最亮眼的存在，更加堅定了教師們以生為本的育人理念！ 　　姜怡波，高新區第三十九小學數學二級教師。 她熱愛教育，喜歡教書，寓教于樂，尊重、信任學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造簡便活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。她感到最幸福的是贏得家長的信任，孩子們的喜愛。最大的愿望是給予學生最有價值的禮物——愛，并且盡可能多地讓學生感受到這種愛。 曾獲得2021年西安高新區青年教師骨干，“‘名校+’優秀教師”及“校級優秀教師”的榮譽稱號，所執教的微課《數學好玩——分扣子》在“名校+”微課大賽中獲得二等獎，所撰寫的教學設計《分類與整理》曾在“西安市教育教學評選中”獲得三等獎。主持并順利結題了“名校+”2021年小課題《提高低年級學生數學課堂練習有效性的研究》，并多次在學校“目標教學，有效課堂”教學評優中獲得賽教優勝者。