專家引領促發展教學視導助成長

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——縣教研室領導來我鎮進行教學視導 ? ? ? ?花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。2023年3月21日，縣教體局教研中心領導及各學科教研員蒞臨泉林學區，對我鎮各校的教育教學工作展開調研與指導。? ? ? 工作組一行9人在宋西同主任和鞏學慶科長的帶領下，從第一節課開始，領導和教研員們就深入課堂進行隨堂聽課、跟蹤調研，在觀課過程中，審查老師們的教學設計、引導方式、課堂掌控能力等綜合素養，上午第三節課各科教研員分學科與教師們進行了交流、指導和評課教研活動；下午領導們又細致分工，分別到全鎮其他小學進行教學、教研和教學常規資料等多方面進行檢查指導和調研；最后，局領導和各科教研員針對全鎮教學、教研和常規存在的問題進行了科學指導和詳細反饋。? ? ? ?此次縣局領導教學視導活動，大大促進了我鎮教育、教學和教研水平的有力提升。 ? ? ? 卞橋小學二年級語文教師韓雪執教的《神州謠》，是一首篇幅短小精悍、內涵豐富，贊美祖國山川壯美、中華優秀傳統文化的歌謠。韓老師識字教學扎實，注重學生學法的指導，教學中鞏固漢語拼音知識點，符合低段學生的年齡特點，時刻提醒學生坐姿、寫字、執筆姿勢，注重學生習慣養成。 ? ? ? ?五年級語文教師南沖執教的《青山處處埋忠骨》一課，上課很有激情，緊扣教材特點，充分調動學生學習的積極性，努力做到以學為主，課堂設計新穎，課堂氣氛活躍，學生積極參與。緊扣單元語文要素的訓練，課前安排學生搜集資料，課上補充大量資料，幫助學生理解；教學抓住了動作、語言、神態描寫進行教學設計，語言過渡語自然，注意煽情，富有感染力，最后安排小練筆，用本節課學到的知識進行續寫，學以致用，真正做到了工具性和人文性的統一。 ? ? ? ? ? ? ?縣語文教研員李老師蒞臨課指導教學工作 ? ? ? ? ? ? ? ?卞橋小學四年級數學教師王常悅溫文爾雅、個人素質優良，課堂教學清晰簡煉、明快扎實，嫻熟運用目標教學模式，努力轉變學生學習方式，環節設計過度自然，用心獨到。 ? ? ? 卞橋小學四年級數學唐甜老師教學設計目標鮮明，教學內容務實，教學重難點突出，教學方式靈活，注重學法指導，注重師生互動，注重反饋實效。情緒飽滿富有感染力，將乘法運算律與前面的加法運算律進行比較，讓學生經歷觀察——發現——驗證——概括的建構過程，積累了數學活動經驗。 ? ?縣數學教研員鞏老師深入課堂聽課指導 ? ? ?英語教師李倩，細心用心地組織課堂，活動形式豐富多樣。注重學生傾聽，培養學生思維品質。 ? ? ? ?英語教師熊國旗，教學基本功扎實，學科素養高，授課方式靈活，英語發音標準而富有魅力，能用親和力帶動和感染學生，課件制作精美，整體感知文本，以問題引領教學活動。 ? ? ? 卞橋小學張夢、余糧小學劉方兩位科學教師，教學環節設計巧妙，課堂結構緊湊，小組合作分工明確扎實有效，能充分利用實驗報告單的方式組織教學，突破重難點；充分展現了科學科實驗教學“三步六環節”創新探究課堂新模式。 ? ? ? 泉林小學道德與法治老師魏沖對教學內容的把握到位，緊扣大綱要求，展現了備課組集備的成果。師生上課狀態好，互動到位，學生緊跟教師的步伐。 ? ? ? 卞橋小學六年級道德與法治教師張蒙的課堂從具體事例分析，激發了學生的學習興趣，喚起了學生的求知欲，時時碰撞著知識的火花。 ? ? ? 卞橋小學簡波和黃穎超兩位音樂老師有效的運用音樂的語言進行教學組織，使學生能夠及時準確的把握歌曲的情感及知識點，從而達到教學目標。兩位教師通過多種合作形式讓學生參與進來，提高了學生的主體地位，教師通過多次演唱，營造了良好的課堂氛圍。 ? ?縣音樂教研員王統老師深入課堂聽課指導 ? ? ? ?舜耕小學體育老師李保華教學思路清晰、教學設計環環相扣、步步深入，孩子們輕松地掌握了知識的重點和難點，教學寓教于樂，深受孩子們喜愛。 ? ? ? ?美術老師顏雪執教的《剪貼組拼小村莊》一課，生動有趣、富有創意，符合一年級的學生特點。課堂中通過讓學生動手擺一擺的方法，啟發學生不同形狀不同拼擺，房屋特點不同，培養了學生的想象力和動手能力，激發了學生的學習興趣。 ? ? ? 美術老師夏雪講的三年級《風來了》運用抽象線條和具象事物，畫出風來了的場景畫。學生認真觀察，感受不同的風的變化，并引導學生想象風來了人物景物的變化，在輕松的課堂氛圍中體驗美術的快樂，培養了學生熱愛生活探索自然的興趣。 ? ? ? 上午第三節課，各科教研員聽完所有教師的課后，教研員們與執教者進行了面對面的交流評課，全鎮聽課的老師按學科到達評課地點聆聽教研員精彩的評課指導。 ? ?縣語文教研員李老師在與聽課的老師進行? ? ? ? ? ? ? ? ? 面對面的評課指導 縣數學教研員鞏老師在與聽課的老師進行面對面的評課指導 縣英語教研員楊老師在與聽課的老師進行面對面的評課指導 縣道德與法治教研員宋主任在與聽課的老師進行面對面的評課指導 縣音樂教研員王老師在與聽課的老師進行面對面的評課指導 ? ? ? 縣體育教研員宋老師在與聽課的老師進行面對面的評課指導 ? ? ? 各教研員均與授課老師針對目標預設、教學環節處理進行了細致點評。充分肯定了教師的個人素養，把握教材、掌控課堂能力。從談教學設計到課改理念，從談老師的專業素養到上課時平實的教風，教研員們精辟的點評給了老師們莫大的鼓舞，對于我們的專業成長起到了引領作用。對于教師課堂教學中的存在的不足，一針見血地指出問題癥結，幫助尋找解決策略。更對日后如何提高課堂教學效果，踐行新式課堂教學模式，打造高效課堂等問題提出了指導性的建議。 ? ? ? ?縣教研室各負責人按照詳細分工到我鎮各校小學查看備課、檢查作業、翻閱聽課記錄等教師的常規，對學校本學期期教學工作進行了全面細致的檢查指導。 ? ? ? ?隨后，教研室領導和各科教研員就學校教學工作、課堂教學、常規檢查和教師的專業成長進行了有針對性的反饋指導與引領。開誠布公，細致點評，為我校鎮今后的教育、教學、教研工作開出了“良方”，提出了科學發展指導建議。 ? ? ? ?針對本次教學視導工作小學教研室鞏學慶科長最后總結指出：明對疫情過后的線下教學全縣各校必須強化質量意識，增強質量感和責任感，抓實抓細常規教學，真正做到開全課程、開足課時，讓學生接受全面的素質教育，重視計劃的制定，明確教學愿景，抓實校本教研。校本內容基于真實學情、教學過程求真，重視自主學習合作學習、學科訓練過程要真切、課堂要培育真人，促進教師的專業發展。 ? ? ? 最后，師校長代表全鎮對各位教研員提出的真誠嚴謹的視導意見表示衷心的感謝，并責令要求全鎮各學校將遵照教研員的視導意見不斷改進工作，并對下一步的教育工作提出了更高的要求，他指出我們全鎮必須以檢查促規范，以規范促提升，要認真聽取縣教研室領導們的意見和建議抓好整改落實，加強教學過程管理，確保今年全鎮的教育教學水平再上新臺階！