教之有方，學則有道——海南師大海口新海學校初中語文科組教學活動

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學習知識技能需要方法，教授知識更需要技巧與方法，唯有教師教學有方，學生才能學習有道。因此，海南師大海口新海學校初中語文組于2023年3月21日，在校內開展教學研討活動，通過兩位老師同課異構的方式，探討初中語文課文教學。 活動一：教師授課 　　上課的兩位老師分別是陳心源老師和李菲老師。 　　3月21日上午8：20，陳心源老師在八年級（1）班講授《大雁歸來》一文。在課程開始之前，陳心源老師為學生準備了名為《科學觀察筆記》的導學案，以表格的形式呈現課文內容，表格設置新穎有創意，既能幫助學生梳理文章要點，又教給學生認識事物的方法。其后，學生分享填寫的內容，共同交流所填內容。在此過程，陳老師時時強調“找標志性詞語”、“找首尾句，總結關鍵信息”，一步步引導學生探尋文章要點，完成表格。 　　同時，陳心源老師給足學生思考時間，為學生提供品析句子的范例，給予學生表達自我閱讀感受的機會，并耐心傾聽和引導學生的發言。整堂課不急不躁，為學生營造了相對寬松的閱讀環境，尊重學生的想法，關注學生的回答，師生互動關系良好。 　　第二堂課由李菲老師講授，授課篇目同為《大雁歸來》。 　　李菲老師的課堂具有激情，注重對學生閱讀方法的指導。開篇出示“自讀課文三步法”，為學生閱讀文章遞上“工具”，授之以漁，引導學生抓關鍵語句，結合課文旁批與同步練習，了解文章的行文順序及說明對象，并品讀詞句，理解情感。 　　李菲老師的每一個環節銜接緊密，以任務驅動學習，以活動推進課堂，以方法指導為中心，以講練結合為抓手，培養學生對文本語言的感知與表達能力。在上課過程中，李老師關注學生學習狀態，鼓勵學生勇于表達，說、讀、練三者交錯進行，不同角度進行訓練，引導學生走進文本。 活動二：評課議課 　　隨后，初中語文組在二樓會議室集中評課交流。 　　首先由兩位授課教師講述備課思路。 　　其次，聽課的各位老師就陳心源老師和李菲老師的教學過程進行討論。討論要點整理如下： 1.重點突出，教材解讀與把握到位，關注本文“自讀課文”的類型，并依據課型設計教學。 2.注重閱讀方法指導，以表格的形式呈現內容，思路清晰，任務明確。 3.立足學生學情，以示例指導學生表達看法，符合學生的認知水平。 4.以學生為中心，關注學生學習，不吝惜給予學生思考、訓練的時間。 5.注意整體課程時間安排。 6.文章最后的情感升華內容未能完成，較遺憾。 　　最后，初中語文科組長莊俏萍老師提出兩堂課給予我們的思考：根據本校學情，如何提高學生的閱讀感知力？針對這一問題，可嘗試督促學生做課內筆記摘抄，促進學生預習及熟悉課文內容，并積累成語、句子，在摘抄的語段下簡談感受，或運用所積累的詞語連詞成句，再由課內延伸至課外，以此提高學生閱讀能力。 　　如何使學生提升閱讀速度、擴大閱讀面、提高閱讀量，并讀出自我感受，追求個性化解讀？這始終是語文教學中的一大難題，盡管當下暫未找到有效的方法，卻也逐漸踏上設想、嘗試與實踐的道路。雖路遙時艱，但行終將至。 　　教學且有方，治學亦有道。教師作為教學者需立足實際，存疑探索，教之以方，授之有道，才能令學生為學有道，有法可循，學之以用。這大約即是教學研討活動的意義所在。 編輯：陳一銘審核：莊俏萍