減負提質(zhì)，我們在行動——故城縣營東小學(xué)減負提質(zhì)“八大行動”紀實

Tsuki

為貫徹落實上級“雙減”工作精神，我校緊跟教育新形勢，對標(biāo)《衡水市義務(wù)教育學(xué)校減負提質(zhì)“八大行動”工作方案》，結(jié)合故城縣教育局文件精神，為進一步深化教育課程改革，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。我校從教師研訓(xùn)、作業(yè)改革、課堂提質(zhì)、新型評價等方面入手，努力打造“見賢思齊，志做成賢”的特色教育，譜寫“減負提質(zhì)”的新篇章。 縝密部署落實推進 　　1.成立減負提質(zhì)“八大行動”專班領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：任忠華 副組長：朱海紅 成員：馬勝杰高臘梅秘偉偉李慶國鄭月圓 　　2.制定了減負提質(zhì)工作方案，開展專題培訓(xùn)? 研讀課標(biāo) 提升素養(yǎng) 　　思辨篤行，履踐致遠。為深入貫徹落實新課標(biāo)新理念，落實“雙減政策”，進一步提升教師對課標(biāo)和教材的把控能力，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我校組織教師全程參加故城縣教研室舉辦的“讀課標(biāo)、析教材”主題專項培訓(xùn)活動，“讀課標(biāo)＂是提高課堂教學(xué)效果的重要抓手，是實現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標(biāo)”。 　　教材培訓(xùn)促成長，蓄勢待發(fā)啟新程。通過培訓(xùn)活動增強了我校教師解讀、實施新課標(biāo)的能力，為學(xué)科核心素養(yǎng)的真正落地積蓄能量。 課程規(guī)范五育并舉彰顯特色 　　我校嚴格按照國家課程方案和省課程設(shè)置要求編排學(xué)校課程表，規(guī)范設(shè)置課程的名稱及各門課程的課時數(shù)。保證開足開齊國家課程，豐富我校的校本課程，構(gòu)建有特色的學(xué)校課程體系。 校本課程低年級是《行規(guī)教育》，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中年級是《感恩教育》，感恩是一種文明，是一種傳統(tǒng)美德。有了感恩之心，人與人，人與自然，人與社會就會更加和諧，更加親切，還能夠培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)和生活。高年級是《可愛的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情有所了解，旨在培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而更加熱愛自己的祖國。 　　我們始終堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人。我校全面貫徹落實“雙減政策”的同時，充分發(fā)揮孩子們的藝術(shù)特長，我校結(jié)合實際，依托鄉(xiāng)村少年宮，圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長、開闊視野、增強實踐，開辦了多種興趣社團。 作業(yè)改革豐富多元 　　讓作業(yè)成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，真正發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“教學(xué)-作業(yè)-評價”一體化。 1.落實作業(yè)管理機制 我校制定了《營東小學(xué)作業(yè)管理實施細則》、《營東小學(xué)作業(yè)公示制度》、《營東小學(xué)教師作業(yè)設(shè)計展示評比方案》，建立完善的《教研組工作制度》，學(xué)科組長把關(guān)、班主任協(xié)調(diào)的作業(yè)總量控制聯(lián)動機制；利用校內(nèi)作業(yè)公示牌、微信群和作業(yè)條等做好作業(yè)公示和留檔；教師作業(yè)批改符合作業(yè)批改細則要求，杜絕要求家長代閱作業(yè)和學(xué)生自己批改作業(yè)現(xiàn)象。每學(xué)期開展1—2次教師作業(yè)設(shè)計展示、交流和評比活動，開展1—2次學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示交流評比活動。 　　2.探索作業(yè)布置形態(tài) 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是鞏固課堂教學(xué)的必要。在布置作業(yè)方面，不留機械性、重復(fù)性作業(yè)，其次，精選作業(yè)，布置作業(yè)分梯度，設(shè)計一些波浪式作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。我校還積極探索探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)經(jīng)常化，學(xué)科作業(yè)引領(lǐng)個性化，跨學(xué)科綜合性作業(yè)創(chuàng)新化，科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社區(qū)服務(wù)與勞動實踐等新型作業(yè)彈性化等。 　　3、實施作業(yè)設(shè)計研究 我校深入開展“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計展評活動”，開展分層作業(yè)專項研究，提高作業(yè)的針對性和有效性。每學(xué)期至少開展一次作業(yè)設(shè)計相關(guān)的主題教研活動或包含作業(yè)設(shè)計的常規(guī)教研，每學(xué)期每學(xué)科編輯優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例集一冊，交由教導(dǎo)處存檔。 聚“教”課堂教科研賦師能 　　高效課堂是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、促進學(xué)生健康成長的主要陣地。學(xué)校積極探索課改實驗的新路子，以“有效教學(xué)，高效課堂”為導(dǎo)向，積極探索分層次，個性化的教育，深化教學(xué)規(guī)范達標(biāo)活動，提升教師業(yè)務(wù)能力。利用教研組、備課組加強課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式研究、加強學(xué)法研究，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。合理適度運用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵啟發(fā)式教學(xué)，增強課堂教學(xué)的生動性、趣味性和互動性。 　　為打造高效課堂，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，學(xué)校積極推進課堂教學(xué)改革，不斷改進、完善教學(xué)模式，多次開展賽課、聽課、評課、教研等活動，后又采取“師徒結(jié)對”幫扶措施，由經(jīng)驗豐富的教師幫助年輕教師提高業(yè)務(wù)能力，促進快速成長。 　　提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要立足于教師隊伍建設(shè)。我校充分利用國家優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺、“同步課堂”等平臺提高教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力，強化對年輕教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)，重視實踐性、過程性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作業(yè)設(shè)計。 強化學(xué)科組建設(shè) 　　“教而不研則淺，研而不教則枯”，只有實踐與探索雙交融，才能實現(xiàn)智慧與思維相碰撞。為開展好學(xué)科組建設(shè)，我校制定了學(xué)科組工作制度和學(xué)科組評價標(biāo)準。依托學(xué)科優(yōu)勢師資力量，重點加強了英語、藝術(shù)、綜合學(xué)科組建設(shè)，組織開展主題教研、同步課堂網(wǎng)研、學(xué)科教學(xué)展示等系列活動，提升教師教學(xué)技能。 　　各學(xué)科組內(nèi)開展了豐富的學(xué)生學(xué)科競賽活動，使學(xué)生發(fā)揮特長，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的展示自我的舞臺。 新型評價賦生能 　　我校采取“三維多評”的發(fā)展性評價方式，“三維”即學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價，“多評”即三維評價與家長評價的綜合考量。 1、課堂評價:課堂教學(xué)中教師和同學(xué)及時對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)(包括學(xué)具準備，活動表現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等多方面)給以指導(dǎo)評定，以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導(dǎo)式。 課堂評價主體多元化:教師對學(xué)生的評價及時、全面、有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是評價的主體。教師運用自我評價、生生評價、小組評價、師生評價等，客觀、全面地評價課堂中的學(xué)習(xí)活動。課堂上教師重引導(dǎo)、傾聽，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，給予學(xué)生充分參與評價的機會。讓學(xué)生在課堂上敢說、敢議、敢評，形成真正互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。 課堂教學(xué)中評價角度多元化，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用不同的方式大膽表達自己的想法，發(fā)表見解。 2、形成性評價。在教學(xué)工作中，教師經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行全面的評價。 3、多元評價。從多方面、多角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。 活動評價:通過技能比賽、交流展示、演講比賽等方式來對學(xué)生進行評價，從而實現(xiàn)評價的多元化。如:書寫大賽、速算比賽、誦讀大賽、班歌活動，體操展示、主題繪畫展、讀書活動等，讓學(xué)生在活動、展示中能力得到提升，并獲得良好的心理體驗。 德育評價:學(xué)校從學(xué)生的言行、舉止、興趣方面引導(dǎo)、評價學(xué)生、學(xué)生利用晨讀、放學(xué)走隊時誦讀“詩句”，值班領(lǐng)導(dǎo)和值日生每天檢查學(xué)生的誦、做、衛(wèi)生情況，并通過每天的校園廣播，及時對表現(xiàn)好的班級和學(xué)生日常德育表現(xiàn)總結(jié)、表揚。 4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價 對學(xué)生認真預(yù)習(xí)、專心聽課、閱讀、獨立完成作業(yè)、書寫、善思等習(xí)慣，老師們常抓不懈，學(xué)校通過書寫大賽、速算比賽、誦讀比賽等形式進行驗收。 　　5、興趣培養(yǎng)及評價重視學(xué)生的音體美及勞動意識的培養(yǎng)，上好每一堂課，讓學(xué)生在音體美、勞動課堂中，提高核心素養(yǎng)。每周四下午的書法、葫蘆絲、乒乓球、合唱、舞蹈、書法等幾個社團活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣。 　　“減負提質(zhì)”工作前路艱辛、任重道遠，我們正以課改為契機，深化教學(xué)改革和教學(xué)管理。我校將繼續(xù)圍繞減負提質(zhì)八大行動的工作要求，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，抓牢課程和教學(xué)兩個核心，抓實教研，考試、評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好學(xué)校家庭社會協(xié)同“雙減”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中增知長智，讓家長在課改中看到希望得到認同，使我們的素質(zhì)教育真正落到實處。