墨竹的美篇

墨竹

品味書香閱讀悅享 ——濱河實驗學校教師組內讀書匯報會活動紀實 　　杏林深處花香暖，桃李芳菲遍地春。為進一步提高教師隊伍素質，促進教師專業化成長，鼓勵教師閱讀，形成全員學習、團隊學習的良好氛圍， 3月2日——3月20日，雙陽區濱河實驗學校開展了教師組內讀書匯報活動。 　　匯報會上，教師們圍繞喜歡的書籍暢所欲言，從不同的角度，暢談自己讀書的收獲，分享自己在閱讀中不斷成長、提升的感悟與體會。 　　一年級組教師共讀了《費曼學習法》一書，從這本書里獲得好的學習方法，并把它應用到教學中，為學生提供更高效的學習技巧，從而提高學習效率。 　　二年級組教師共讀了《上有靈魂的課》一書，認識到課的靈魂在教材中，也在教學中，最終一切都在教師的理解和把握之中。有靈魂的教師才能上出有靈魂的課，有靈魂的教師，才會真正稱得上優秀、卓越。 　　三年級組教師匯報形式新穎，將讀書推薦與美文賞析、感悟分享相結合，在閱讀中收獲方法，更受到名師精神鼓舞，更加堅定自己鉆研教學的決心與勇氣。 　　四年級組教師以好書銷售會的形式開啟別開生面的讀書分享。在分享中他們進一步認識到讀書的意義，讀書，不單單是閱讀，學習知識，更重要的是讓自己能夠獲得思考、疑問的能力。 　　五年級組五位語文教師閱讀經典詩詞，品詩人的百味人生。王之渙、陶淵明、晏殊、李煜、蘇軾，在他們的人生經歷中感悟生命的豁達，失之東隅，收之桑榆。在忙碌的班主任工作中，雖然失去了許多自由的時間，失去了許多閑適的心境，但收獲了孩子們真誠的感恩之心，換來了家長們頻頻的點頭和無聲的支持。 　　三位數學教師閱讀《教育的情調》一書，通過分享一個個教育小故事，看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智，知道什么對孩子合適、什么不合適，知道該說什么、不該說什么，關注孩子的獨特之處，關注孩子的個體生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。只有真正的教育者，才能讀懂孩子的內心，把準教育的基調，讓教育和成長變得更加美好而充盈。 　　六年級組教師閱讀《一讀就上癮的中國史》一書，結合歷史，從教育改革、教學管理、師生關系等方面分享讀后的感受。她們以史為鑒，跳出教育看教育，保持教育者的人間清醒。 　　科學組教師通過閱讀不同的書籍，結合科學學科從跨學科學習、名師經典教學案例等方面談了自己的感悟與收獲。 　　道德與法治組教師結合《師生溝通的技巧》、《玫瑰與教育》、《怎樣上好道德與法治課》、《學習共同體》等書籍談了學習、溝通的重要性，認識到只有進入課堂，展開有實效的課堂觀察，打造學習共同體，才能走向深度學習，才有機會打開學生學習的“黑匣子”，才能實現師生的共同成長。 　　英語組三位教師結合《窗邊的小豆豆》一書，以一個教師的視角進行了解讀。她們認為教育就是要蹲下，看著孩子們所看的高度，在日常對孩子愛的方式中，除了教育和管理之外，還應該多些“等高、等距、等愛”的耐心和寬容。和孩子們做朋友，平等地對話，才能把教育逐步地滲入孩子的思想中去。 　　音樂組教師共讀了英國教育學家肯?羅賓遜與盧?阿羅尼卡的著作《什么是最好的教育》一書，他們結合自己的教育教學實際，從教會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為學生喜歡的教師的感悟與體會。 　　美術組三位教師圍繞《如何做最好的教師》一書談了讀后的感悟。她們認為“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草，發現孩子身上的“閃光點”。 　　體育組幾位教師結合《教師的五重境界》一書，以“人是一株有思想的蘆葦”為主題，暢談了自己專業成長的歷程。通過閱讀，重新理清了教學工作的思路，對今后的教學有了更加明確的方向。 　　綜合組四位教師共讀了魏書生老師的《魏書生教育教學藝術》一書，從書中感悟到只有了解學生才能教好書，育好人。 　　朱永新教授說:“一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”濱河實驗學校始終堅持把教師讀書、學習作為一種常態化工作來抓，讓閱讀成為一種習慣,用閱讀成就教師最美的人生姿態,實現自己的專業成長。