勤教善研，聚焦“計算”——達坂城區(qū)名師工作室計算教學模式研討活動

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為提高學生的計算能力，落實“高效課堂”教學理念，促進教師專業(yè)成長，使教師的教學素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進一步的提高，2023年3月22日下午，達坂城區(qū)名師工作室組織工作室成員進行“聚焦計算教學，主題教研促提升”主題活動。 　　在名師工作室王媛媛老師的主持下，工作室的教師在視頻中進行交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達自己獨特的想法，形成思維的交鋒、觀點的碰撞。 　　55中學的郭燕老師認為:教學中應(yīng)讓孩子在充分體驗中逐步完成動作思維-形象思維-抽象思維的發(fā)展過程。將算理與算法有效的融合，為學生搭起理解的平臺，學生才能由算理直觀化過渡到算法抽象化，才能明算理，懂算法，在法中蘊含理，而理法有效融合對促進孩子的計算能力和發(fā)展孩子的邏輯思維能力有著重要的作用。 　　40中的楊紫軒老師提出:“在數(shù)學計算中，很多算式都能用文字，符號，圖形等多種形式進行意義的表達，用思維導圖幫助學生理解算理。而計算教學的關(guān)鍵是先理解算理，再掌握算法，但教學中很多教師忽略了前者，而前者卻是計算教學的難點和本質(zhì)所在。” 　　西溝鄉(xiāng)的王勇老師認為“通過練習、比較，發(fā)現(xiàn)錯誤，我們及時指導、矯正補缺，而提高學生計算正確率和計算速度。計算教學的練習包括鞏固練習和綜合練習。” 　　東溝鄉(xiāng)的陳冬萍老師說:“口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結(jié)合，能口算的堅持讓學生口算。” 　　達坂城中學的艾孜汗老師認為:教師要更多的關(guān)注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法，計算法則的形成過程。計算教學生引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間去思考，體會，動手練習。 　　柴窩堡小學的哈比哈老師根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式。結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)，在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。 　　通過本次教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的教研氛圍，促進了教師的專業(yè)成長，更加明確了計算教學模式，為進一步提升我區(qū)數(shù)學課堂教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)！ 撰稿人:郭燕圖片:全體工作室成員審核:王媛媛