【教研時光】解讀兒童表征 ——關幼兒童表征解讀教研活動

淞淞賀賀

兒童是有獨立思想和靈魂的個體，他們在主動獲得經驗的過程中，會以具有個性特點的語言與非語言來表達與表現自己的所思所想所知。為了提高教師對幼兒表征的觀察、解讀和支持能力，本課題組開展了“關于多元表征的學習探討”。 1. 知識梳理明內涵 　　研討活動之前，老師們先自學相關理論知識，弄清楚“什么是幼兒表征？”“在游戲中進行表達表征對幼兒和我們的教育教學有什么意義？”老師們各自帶著對核心概念的理解參與了此次教研活動。 2.交流—討論共成長 　　學習的基礎上，老師們回憶梳理了我們教育教學中常見的表征形式：言語表征、身體動作表征、作品表征、圖像和符號表征。 3.總結提升共進步 本次課題組活動中教師們集思廣益，在思維碰撞及梳理記錄后對“幼兒表征”有了更深入的了解，也讓教師通過兒童的表征看見兒童，從而不斷支持與助力兒童的學習與發展，收獲自己專業成長道路上的幸福點滴。 　　一次簡單的課題組研討會議有不一樣的意義，它切實解決了我們的實際問題。關于用表征豐富游戲的研討這還只是一個開端，我們引導幼兒向更高水平發展的腳步不會停歇……