【李曼“名師+”研修共同體】最美人間三月天數(shù)學(xué)教研譜新篇—“目標(biāo)教學(xué) 有效課堂”賽教評優(yōu)活動剪影

西安高新區(qū)第三十九小學(xué)

點點綠意悄然萌生，這是春天到來的信號；枝頭鳥雀歡呼跳躍，這是萬物蘇醒的開端；歷經(jīng)寒冬沉眠，我們已來到厚積薄發(fā)的季節(jié)！在“雙減”背景下，為進(jìn)?步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改?，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)?平的提?，特組織“目標(biāo)教學(xué) 有效課堂”教學(xué)評優(yōu)活動。此次活動將以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提?教師實施素質(zhì)教育的能?和?平，引導(dǎo)??教師深?探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努?打造?效課堂，提?教育教學(xué)質(zhì)量。 　　本次活動分為講課、微型課、評課三個環(huán)節(jié)，共有6名青年教師全力以赴，熱情滿懷參加比賽。他們風(fēng)格迥異，各有千秋：或循序善誘，或颯爽干練，或親切可人，或妙趣橫生……憑借扎實的專業(yè)知識，精心的設(shè)計教學(xué)，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，師生互動活躍，課堂教學(xué)精彩。他們注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，小組之間互幫互助，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。真正做到了讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。 課堂展示篇 　　王候艷老師教授的是《認(rèn)識平面圖形》，本節(jié)通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生通過印一印或者畫一畫的方法將立體圖形上的平面圖形搬到紙上，體會面在體上，然后讓學(xué)生總結(jié)平面圖形的特點理解平面圖形，最后通過連一連、說一說生活中的平面圖形、猜一猜、涂一涂，畫一畫等練習(xí)讓學(xué)生在操作中鞏固知識。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在一系列的操作和練習(xí)中生成建構(gòu)知識，從而獲得了平面圖形的基礎(chǔ)知識、畫一畫的基本技能和基本活動經(jīng)驗、體會面在體上的基本思想，從而培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)。 　　姜怡波老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《“重復(fù)”的奧妙》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物，初步體會簡單的規(guī)律。在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受重復(fù)現(xiàn)象在現(xiàn)實生活的存在，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 姜老師的課堂，教師能充分發(fā)揮探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在活動中感悟。教師能設(shè)計圈一圈、填一填、畫一畫、聽一聽多種方式的練習(xí)，還創(chuàng)造性的引入讓學(xué)生創(chuàng)造肢體語言重復(fù)、非洲鼓鼓聲節(jié)奏重復(fù)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力。將數(shù)學(xué)學(xué)科與音樂學(xué)科相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)跨學(xué)科的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。姜老師能在無形之中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊含的德育資源，有機(jī)地滲透社會主義核心價值觀，無疑這是一節(jié)有意義、成功的數(shù)學(xué)課。 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”依據(jù)這一理念，利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗，馬佩老師在教學(xué)《鉛筆有多長》這一節(jié)課時，以活動為主線，設(shè)計了估一估，量一量的活動，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過估一估、量一量、說一說、比一比、找一找等一系列活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗、去獲得，使抽象的單位變得可以體驗，從而真切地感受到了1毫米和1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度概念。 　　李盼老師執(zhí)教的《有趣的推理》一課中，重視學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過觀察、分析、推理，引導(dǎo)學(xué)生掌握“找出線索→分析推理→得出結(jié)論”的解題思路，使學(xué)生的思維清晰化、條理化。 本節(jié)課以“名偵探訓(xùn)練營”招生為主線，以“入營小測試”→“訓(xùn)練營任務(wù)”→“沉浸式劇本殺”→“結(jié)業(yè)典禮”為情景，尤其是在習(xí)題環(huán)節(jié)的“沉浸式劇本殺”以學(xué)生喜歡的游戲及劇情展開練習(xí)，學(xué)生通過“尋找線索→分析推理”→得出結(jié)論”的解題思路，體會數(shù)學(xué)課堂不是刻板的教條，更有有趣的游戲等待著他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在完成“偵探任務(wù)”的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。 　　李曼老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，從“傳承雷鋒精神爭做文明學(xué)生”這一現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終，注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)問題生活化，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其次，充分保障學(xué)生自主探索的時間與空間，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)與選擇權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出具有開放性的、探索性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索學(xué)習(xí)的情境，使之在開放問題的情境下積極主動地進(jìn)行探索，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動、活潑，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。 　　徐國麗老師執(zhí)教的《求不規(guī)則物體的體積》一課以“情境導(dǎo)入-觀察思考-實驗操作-知識拓展”為主線，依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有知識，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗操作等數(shù)學(xué)實踐活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等積轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，探究求不規(guī)則物體體積的計算方法。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生積極探索，小組合作，勇于創(chuàng)新的精神。 微型課展示篇評課交流篇 　　老師們暢所欲言，結(jié)合講課教師的表現(xiàn)提出具體的指導(dǎo)性建議。針對課堂中的教學(xué)亮點和待改善之處，老師們更是積極點評，做到了優(yōu)點說透，缺點不漏，方法給夠。 　　以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促研。對于一名優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。這次活動為教師們搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、鉆研探討的互動機(jī)會，碰撞出更多的思維火花。在總結(jié)會議上，校長也鼓勵教師們勤學(xué)多思，注重課堂細(xì)節(jié)，抓住機(jī)會磨練自己，以實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。 　　唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才會接近本真。本次優(yōu)質(zhì)課評比圓滿落幕，相信這必將激勵著我校教師以更高的熱情投入到今后的教學(xué)研究中，希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中，"博采眾長，熔于一爐"、"結(jié)合實際，為我所用"，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。