“環”創美好 “境”潤童心——石亭學區幼兒園環境觀摩活動

石亭學區石亭幼兒園

水本無色， 卻可化為絢麗的彩虹； 幼亦純真， 卻可點綴多彩的世界。 怎樣的環境，是孩子們喜歡的？ 怎樣的環境語言，是孩子們能懂的？ 讓我們一起走進石亭學區幼兒園，走進“美樂”環境，一探究竟…… 　　環境是無聲的教育傳遞者，兒童海報、區域、走廊、吊飾……每一個角落都潛移默化地影響孩子。為了讓環境真正成為孩子發聲的場所，聆聽最真實的童聲，助力教師專業能力提升，2023年3月22日、23日，在石亭學區總校崔立坡副校長的帶領下，集合各園園長、骨干教師對學區13所幼兒園開展了環境觀摩交流活動。 一墻一世界 會說話的主題 　　每個班級的主題墻都是孩子主題學習的發言人，教師以孩子的發現、孩子的問題、孩子的探索為主題內容生動、直觀地展現了各具特色的主題內容，清晰地記錄了主題進行的軌跡。 會表達的作品墻 　　孩子是獨立發展的個體，他們是活動的主人，更是幼兒園環境的主人，他們通過作品展示自我，老師也用心的將他們的“話語”留存在這里，鼓勵孩子進行多元的表達，他們的可愛創意，為我們的班級環境增添了不一樣的美。 一區一特色 有深度的學習區 　　在區域的創設上，老師們別有巧思，從材料的多樣性、層次性、生活化出發，注重材料的多維利用和多元價值，為幼兒創造了一個“讓每一個幼兒都被看得見”的區域環境 一角一生機 現生機，可探究的自然角 　　小小的自然角，幼兒與老師一起設想、一起種植、一起實驗、一起記錄，一米角落卻給孩子掀開了大自然野趣橫生的一角面紗。每一個孩子與大自然發生的故事背后，都是他們對生活的探究與熱愛，更是老師對于課程資源有效利用的思考與挖掘。 　　走廊環境創設，具體來說就是“教師和幼兒合作創造充實的生活”，幼兒以主人的身份參與的教育過程。走廊活動中的環境創設，是把走廊環境的創設與實施的主題活動課程有機地結合起來，從而使主題墻動起來、活起來，真正地實現主題墻飾與孩子之間的良性互動。有人說：“當你走進一所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個環境，你能‘閱讀’其中蘊含著的教育信息和課程的價值取向。 　　跟著觀摩的老師一路走，一路聆聽班級老師對環境創設的解說，無論是植物角對植物的生長探索，飼養區對生命的呵護，區域材料滲透的各種學習契機，主題墻展示的教育過程，都詮釋著老師用心、用情的美好教育理念。 一語一情懷 　　崔立坡副校長和各位園長、老師對老師的工作給予了極大的肯定和贊揚，同時也對環境創設進行了評價，從以下幾方面提出了提出了專業的建議。 　　首先，肯定了班級老師在區域游戲創設中的巧與妙，也提出要有智慧的投放游戲材料，充分考慮幼兒的年齡特點和興趣，低年齡段要投放情境化、操作性強的、可變性大的游戲材料。中高年齡段要投放可以為幼兒提供高階思維發展空間的游戲材料，要更加注重材料的多元化、可變性、挑戰性和游戲內容梯度結構，從而促發幼兒的高階思維。 　　其次，提出了自然角的創設要與各年齡段的特點相匹配，讓幼兒在其中感受到生命的變化、自然的變化。聚焦幼兒的興趣點和能力發展，可以引發幼兒通過多元的表征記錄觀察中的發現，從而支持幼兒可視化的探究。 　　最后，教師要深入理解和把握主題活動和項目活動的特質，記錄和呈現幼兒學習軌跡的流動。同時，教師要更加重視幼兒的權利和需求，站在幼兒的視角，以兒童為本位解讀幼兒，創設適宜幼兒發展的墻面環境，讓墻面環境真正“活”起來，讓環境更“實”。 　　通過本次環境創設觀摩活動，老師們也在觀摩中得到了交流學習的機會，不僅展示了老師們的巧手和智慧，同時也樹立了“以幼兒為本”的理念，給幼兒創設了充分表達和表現的機會，促進了老師之間的相互學習，豐富了環創有益經驗的積累。為今后落實“以幼兒發展為本”的核心教育理念奠定了堅實的基礎。 教室很小，也就是一個生活關系的小空間；教室很大，承載著鮮活生命的無限可能性。環境是老師與幼兒，幼兒與幼兒的情感鏈接。以初心勾勒，讓匠心施彩，用愛心跟進，攜愛心前行。用最美姿態守護孩子的幸福童年！ 圖片：張洋編輯：張洋審核：崔立坡常鳳紅