智慧流淌，思維碰撞，共襄成長——大交鎮(zhèn)賀水小學(xué)四年級語文聽評課活動紀(jì)實

煙雨侵眉黛

《學(xué)記》有云：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”對于教師而言，更是需要與時俱進(jìn)，時時刻刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為了有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，賀水小學(xué)全體語文教師走進(jìn)四年級教室，聆聽了張靜靜老師執(zhí)教的《綠》一課。 　　張老師注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，朗讀教學(xué)有梯度、有層次。學(xué)生在指名讀、齊讀、分組讀、師生配合讀、配樂朗讀等多種形式的練習(xí)中，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味。 　　沒有想象的現(xiàn)代詩是沒有靈魂的。張老師借助圖片、視頻給學(xué)生插上了想象的翅膀：風(fēng)中的柳條是綠的，所以風(fēng)是綠的；水中的倒影是綠的，所以水是綠的；陽光下的大樹、小草是綠的，所以，陽光也是綠的。難以理解的句子成了優(yōu)美的畫面，詩人奇特的想象得到了學(xué)生的共鳴。 　　整節(jié)課，張老師帶領(lǐng)學(xué)生感受到了現(xiàn)代詩的特點，感受到了詩人獨特的表達(dá)，感受到了詩歌所描繪的意境，更好地體會“綠”在作者眼中的意味。   “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課后，聽課的老師們積極評課，不僅給予授課老師高度的評價，同時也提出了切實可行的改進(jìn)意見。 實踐與反思相結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，更提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。 　　智慧在聽評課中流淌，思維在聽評課中碰撞。相信這樣扎實有效的教研活動，必將有效地提升課堂效率，必將有力地提升賀水小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。