??時光清淺處春色暖生香－燕秀里小學骨干教師示范課活動紀實

秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學

課堂是學校教育的主陣地，課堂是教師成長的舞臺，?線教師應更多地去研究課堂，提高靈活駕馭課堂的能力。為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，提高教師的課堂教學水平和教學質(zhì)量，我校從3月21日--31日開展了為期兩周的骨干教師?范課活動。 　　本次活動中，我校市、區(qū)級骨干教師丁海艷、張亞靜、張麗華、韓冬梅、陳紅俠、張海萍、楊華、張艷、侯燕君、何威10名教師在本次示范課課堂上本著“以生為本，以學定教”的新課改理念，精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓練，讓孩?們在課堂中快樂學習，為全校教師奉獻出?堂堂高水平的示范課，取得了良好的教學效果，起到了示范作用。在活動中，各教研組老師積極參與本學科聽課教研，充分體現(xiàn)了學校較為濃厚的教研氛圍。 周密安排 　　教務處制定了示范課活動方案，做好了本次活動的各項安排。 課堂掠影執(zhí)教:張亞靜 　　張亞靜老師作課內(nèi)容為五年級下冊習作單元片段《兩莖燈草》。參與聽課、教研的除了本校教師，還有文化里小學和安里小學等八所學校的11位語文新教師。張老師立足于語文新課標，大處著眼，小處著手，在任務群視角下精耕教材，圍繞選取典型事例、同一動作的細節(jié)描寫等描寫人物的基本方法，層層剝繭，引領學生在讀、思、議、練中感受、掌握寫人的方法技巧。最后的小練筆安排精巧，讓學生根據(jù)嚴監(jiān)生吝嗇的特點運用人物描寫方法續(xù)寫，學生小試牛刀，體驗到習作的快樂，同時與原著進行對比，也進一步激發(fā)了學生對名著《儒林外史》的閱讀興趣，將課堂活動推向高潮。這樣的教學活動，層層推進，在學習和實踐中落實了教學目標。 執(zhí)教:張麗華 　　張麗華老師講授的是四年級下冊第七單元的一篇文言文----《囊螢夜讀》，文章短短33個字傳神地刻畫了車胤螢火之下如癡如醉忘我讀書的狀態(tài)。文言文的學習對于孩子來講是相對比較難的，因為它相對陌生，不太好讀，難以理解。面對這樣的問題，張老師課堂上注重教給學生適當?shù)姆椒ǎ行У匾I學生很好地讀懂內(nèi)容。勤勉好學的文化傳承在歷史長河中從未間斷，在讀懂走向讀活的過程中，遷移閱讀《江泌映月》，不僅讓學生在閱讀中有效運用學過的方法，還在讀中感受中華的傳統(tǒng)文化以及人物的精神品質(zhì)，多角度提升學生的語文素養(yǎng)。 執(zhí)教:侯燕君 　　侯燕君老師先以各種救援電話導入，讓學生熟悉救援電話，注重安全教育。接著用游戲的方式讓學生對各個時期的電話進行排序，并向?qū)W生介紹電話的發(fā)展史并輔以圖片，更加直觀、形象且印象深刻，充分調(diào)動了學生的積極性。從不同的角度介紹電話如造型及功能，欣賞奇特新穎的電話圖片，激發(fā)學生的想象力。創(chuàng)設情境讓孩子們進入角色，全身心的投入到學習中來。在美術教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，注重啟發(fā)提問，讓學生在課堂上真正成為學習的主人，自主的、快樂的學習。 執(zhí)教:丁海艷 　　丁海艷老師執(zhí)教的課題為《細節(jié)描寫之動作描寫》。丁老師根據(jù)學生學情設計了細節(jié)描寫系列課程，她發(fā)現(xiàn)學生在細節(jié)描寫方面略顯無從下手，于是她大膽嘗試，從學生問題入手，為言語智能而教，整節(jié)課循序漸進，引導學生感知人的動作“不簡單，”并通過多種方法嘗試丟掉“籠統(tǒng)性”的動作，戴了放大鏡“看”動作，選準“動作點”，學生的習作意識逐步被“喚醒”。課堂中她從引導學生知方法、用方法，讀寫結(jié)合，知行合一，在實踐中感悟“三個法寶”的重要性，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的習作思維及寫作習慣。通過訓練，把學生的課前練和課中練進行對比，發(fā)現(xiàn)學生對于細致描寫掌握了方法。 執(zhí)教:楊華 　　小學科學課程以STEAM理念推進教學改革，可以為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。本課楊華老師引導學生通過制作塔臺模型，體會到了工程的關鍵是設計，讓學生更加深入體會、理解工程的復雜性與系統(tǒng)性。模型體積較大，個人不容易操作實施，因此多人配合互助，快速優(yōu)質(zhì)的完成任務是小組合作能力的突出體現(xiàn)。讓學生們感受科學課堂的樂趣，激發(fā)了學習科學的激情。課堂上的實驗活動，不僅使學生逐漸形成邊思考邊制作，樂于接受他人意見，樂于交流合作的好習慣，鍛煉了動手能力，而且增強了課題的趣味性，深受學生的歡迎。 執(zhí)教:韓冬梅 　　韓冬梅老師為老師們做了一次《教學點滴》培訓，分享了自己教學過程中的經(jīng)驗，老師們聽后收獲滿滿。 執(zhí)教:張海萍 　　張海萍老師的這節(jié)課由故事引入，同時精心設計能夠引發(fā)思考的素材貫穿整節(jié)課。在熟悉的情境中直觀感知，通過看一看，摸一摸，比一比等活動初步識“面”和“面積”。利用學生已有的認知經(jīng)驗，運用操作和對比感悟建立測量標準并合理選用測量標準的重要性，幫助學生實現(xiàn)知識的有效遷移，帶領學生從直觀感知過渡到度量認知，讓量感自然生長，同時把量感學習放入“整體視角”，幫助學生建立有意義的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展度量意識，積累量感；同時，在經(jīng)歷比較圖形面積大小的過程中，體會“單位面積”的產(chǎn)生，為“面積單位”學習打下基礎。 執(zhí)教:張艷 　　張艷老師講的是冀教版小學英語三年級起始版四年級下冊Lesson 11:How's the weather today?本課的主要目標是使學生能夠用英語簡單描述有關天氣的話題并進行一定的拓展。張老師通過多種多樣的教學方式進行教學，包括有創(chuàng)設情境，貼圖游戲，歌曲教學，對話表演等多種方式提高了學生們的學習積極性。孩子們感覺這節(jié)課的內(nèi)容和生活息息相關，興趣非常高漲，更愿意參與到教學中來，取得了良好的教學效果。 執(zhí)教:陳紅俠 　　陳紅俠老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊第六單元課文。本課的設計陳老師主要體現(xiàn)了低年級教學的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，陳老師重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確讀流利、讀懂；同時展示他們熟悉的生活物品，引導學生利用課外機會主動識字，做到識用結(jié)合；再運用形式多樣的識字方法，讓學生自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學習的主人。 執(zhí)教:何威 　　何威老師執(zhí)教的是五年級校本課《拒絕校園欺凌》，課堂中通過講解、討論等形式引導學生學會了如何保護好自己。 課后研討 　　聽課后以各學科組對??教師?范課進?課后評議，?先由授課教師講述設計意圖及課后感悟、反思，隨后由各年級組代表進?評課議課，各聽課教師毫不保留地把??聽課的認識、看法、見解、收獲開誠布公地說出來進?研討，聽課學習的每位教師都有不同程度的收獲。 聽課教師掠影 　　老師們都能積極參與活動，按時、用心聽課。每一節(jié)示范課的教室后排，都坐滿了專注學習聽評課的教師，他們聽思結(jié)合，奮筆疾書，記錄精彩，書寫感悟。 總結(jié)表彰 　　活動后，教務處就本次活動做了總結(jié)，并由校領導為10位骨干教師頒發(fā)了證書。 結(jié)語 　　本次骨干教師示范課活動，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為老師們創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的好機會，特別是給青年教師在教學領域的成長提供了很好的學習范例，從而真正實現(xiàn)全體教師教學相長，共同進步！ 教育之路道阻且長，路再遠，行則至。燕小教師必將繼續(xù)以生長的姿態(tài)行走在教學探索的道路上，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。 砥礪深耕行致遠，篤行不怠領芳華！ 撰稿:丁海艷校審:王靜 感謝您的關注

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