春花爛漫展新顏，校本教研正當時——記遂昌育才中學語文教研工作紀實

留語巧音

醉美人間三月天，春花爛漫展新顏。3月21日下午，遂昌育才中學全體語文教師匯聚一堂，深入學習葉黎明教授的文章《“文學閱讀與創意表達”學習任務群：關系、向度及創新路徑》，明確課堂改革方向，學習新課程新課標背景下的語文教學策略。 　　劉巧英老師借用葉黎明教授的“教師需要了解文學閱讀與創意表達的諸多向度，對閱讀與表達進行整體規劃，提煉模式，有序推進。”導入今天的教研主題。 　　全體語文老師沉浸式學習，我們是最美的學習者，做圈點勾畫批注、做讀書筆記、閱讀體會分享…… 　　趙琪老師閱讀體會：豐富的文學閱讀是創意表達的基礎，創意表達的經驗又可提升文學閱讀的質量，二者輸入又輸出，互相回饋中螺旋上升。創意表達有別于傳統方式，兼容多種學科、多樣知識與多元視角，讓經典文學煥發出新的活力，當然這一切都必須以對文學語言的理解和運用為根本，尊重并推動以經典為內核的高質量且具有真實情境的文學閱讀，讓學生們擁有生動得體且含義豐富的語文課。 　　常旭老師閱讀體會：創意表達的核心是創意寫作，但強調素養教育時代語文教學的整合性，其外延遠大于創意寫作。在學習任務群中，我們應該既以閱讀為主，做好整體規劃，把學生閱讀興趣的激發、閱讀經驗的積累、閱讀方法的訓練、閱讀習慣的養成，當成一個突破點，同時也要注重創意表達，多嘗試一些創意表達的方式，既有語言文字來表達美的感受，也有圖像、音樂、舞蹈等非文字形式表達自我，這樣通過這個學習任務群，我們可以幫助學生更好地理解文學作品，提高文學鑒賞能力，同時也可以提高學生的創造性思維和表達能力。 　　王步老師閱讀體會：很多時候我們學生的文學閱讀質量是有待提高的，作為語文老師的我們要推動高質量的文學閱讀，就要結合文學閱讀對創意表達進行整體規劃，提煉模式，有序推進，提高效率，而不能僅憑隨意的、碎片化的所謂創意表達去施教，否則很容易滑向為創意而創意、嘩眾取寵的形式主義泥淖中去。 　　孫聰老師閱讀體會：在任務群設計和教學中，教師設計的閱讀情景要以情感為紐帶讓學生樂讀。要處理好任務群學習，資源材料與單篇課文閱讀之間的關系，任務內容要強調感知，注重想象和體會文本內容，設置相關聯且高質量能夠調動學生高階思維的議題。還要處理好學生的創意表達和經驗世界之間的關系使學生萌生表達意愿，以達到提升學生的審美鑒賞和審美創造的能力。 　　最后，周海紅老師做本次教研活動總結，充分肯定了這樣的教研活動形式，并提出三點希望：一要加強新課程標準的學習，關注語文核心素養的落實，關注新課標設置的“六大語文學習任務群”；二要必須要推進語文課堂教學轉型，樹立“學生立場、單元視角、素養導向、項目化學習”的課堂理念；三要所有語文老師一起努力，加強專業的閱讀與學習，借助團隊的力量，做一個專業的語文老師。 　　春花爛漫展新顏，最是一年春好處，全體育才語文人揚帆奮進正當時！