胸懷凌云志跬步至千里 ——貴州省二期小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研究班第四階段集中研修紀(jì)實(shí)一

覺(jué)醒

2023 年 3 月 20 日清晨，貴州省二期小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研究班第四階段集中研修如約而至。32名校長(zhǎng)學(xué)員精神飽滿(mǎn)，懷揣著對(duì)課程的期待、對(duì)教育的夢(mèng)想，迎著三月的春風(fēng)，回到溫暖如家的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心，在班主任鄧睿博士的組織下全心投入到學(xué)習(xí)中。 　　上午，郅庭瑾教授開(kāi)啟《基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)新使命與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》專(zhuān)題講座，郅教授結(jié)合自己的工作和研究方向深入淺出、旁征引博地為我們解讀了新時(shí)代教育政策，從政治與國(guó)家戰(zhàn)略看基礎(chǔ)教育、新時(shí)代基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)新特征、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人高質(zhì)量幾個(gè)方面闡述了人才培養(yǎng)的重要性，更加強(qiáng)調(diào)了建設(shè)高質(zhì)量教育體系是當(dāng)前和今后的重大戰(zhàn)略任務(wù)，作為名校長(zhǎng)、要做教育家型的校長(zhǎng)，要在五大修煉上下功夫，即戰(zhàn)略規(guī)劃、政策響應(yīng)、問(wèn)題研究、隊(duì)伍建設(shè)和危機(jī)應(yīng)對(duì)。 　　下午，進(jìn)行讀書(shū)交流分享，萬(wàn)恒博士以《社會(huì)分層視角下家庭與學(xué)校教育》為主題，分享了《社會(huì)分層十講》一書(shū)，她從社會(huì)視角理解家庭、學(xué)校教育對(duì)生涯發(fā)展的影響、理解學(xué)校教育的社會(huì)環(huán)境、思考學(xué)校和家庭相互配合，努力的方向幾個(gè)方面引發(fā)了學(xué)員們的深層思考，使大家明晰了家庭和學(xué)校各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)。家庭是培養(yǎng)“教養(yǎng)”和“規(guī)矩”等廣義的趣味及感性的地方。學(xué)校則是一個(gè)傳授系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)與技能的場(chǎng)所，幸福能力是家、校共育的根本。 　　鄧睿博士以柏拉圖名言“一個(gè)人最初受教育的方向決定了他的未來(lái)”引入《特權(quán)》一書(shū)的分享，講述了作者西莫斯?可汗的教育經(jīng)歷，以“精英教育促進(jìn)了社會(huì)公平嗎、如何培養(yǎng)精英、寒門(mén)難出貴子嗎”三問(wèn)闡述了所謂特權(quán)不是什么與生俱來(lái)的，而是要學(xué)會(huì)去成長(zhǎng)和培育的，作為學(xué)校該如何培養(yǎng)孩子的勤奮、自信、堅(jiān)定等良好品質(zhì)，讓他們找到一席之地，從而打破社會(huì)階層的流動(dòng)。 　　劉濤博士從推薦理由、精彩片段、閱讀建議三個(gè)方面分享了《我們的孩子》一書(shū)。并拋出三個(gè)面對(duì)，校長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題，即面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們的培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是如何成長(zhǎng)的？面對(duì)社會(huì)公平，我們的學(xué)生中是否存在注定是失敗的人生？面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、我們是否把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作“我們的孩子”？這些問(wèn)題引發(fā)了大家對(duì)自己辦學(xué)實(shí)踐的反思與展望，劉老師深層的閱讀感悟使大家產(chǎn)生了共鳴。我們的孩子，尤其是那些掙扎在成長(zhǎng)困境中的孩子的命運(yùn)，將深深地影響到我們晚年的命運(yùn)，以及我們社會(huì)的福祉和道德。 　　整整一天，全體學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)＜业乃枷耄惺軐?zhuān)家的閱讀智慧，引發(fā)了對(duì)自我教育管理實(shí)踐深層的反思與展望，增強(qiáng)了校長(zhǎng)學(xué)員們的使命感和責(zé)任感，提高了大家的思想境界。