“研讀新課標，踐行新理論”—關于組織斗門區小學數學 2022 年《新課程標準(中年段)解讀暨2021年國檢數據解讀

Flora

心中有“標準”，腳下方有路，教育之美，春風化雨，課改之路，你我同行。 　　《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發布，拉開了新一輪基礎教育課程改革的序幕。為引領教師快速了解新要求和新變化，切實將課程標準的教育理念和基本要求落實到教學中，2023年3月21日上午，在斗門區教研員盧振輝校長的帶領下，在白蕉鎮中心小學組織開展了數學課程標準的學習和研討。 一、觀看課例《分數》 　　視頻中陳老師親切和藹的教態給大家留下很深的印象，在教學設計上也是從孩子的視角出發，用孩子的談話方式教出本節課的重點和難點。讓孩子們自己去發現并找出我們日常生活中分數都“躲”在哪兒？它們都“長”什么樣子。從而激發孩子的興趣，主動去探索新知！ 二、2022年《新課程標準》（中年段）解讀 　　為進一步提高我區數學教師對新課標內涵的理解，提升教師數學素養，探索課程改革落實學生核心素養的路徑胡校長將從五個方面進行對新課標的解讀。 　　胡校長提出，在制定教學目標時，把“四基”、“四能”和“核心素養”進行有機融合。在引導孩子發現問題、解決問題的同時，會用數學的眼光觀察現實世界；在分析問題的同時，會用數學的思維思考現實世界；在用數學方法解決問題的過程中，會用數學的語言表達現實世界。 在教學內容上，注重教學內容的結構化。在教學中要重視教學內容的整體分析，幫助學生建立有數學學科本質、利于未來學習的結構化的教學體系。在廣度上，要了解知識的來源和學習需求，和舊知、新知的關聯。這樣學生的學習會感受到學習的必要性和關聯性，對學習產生更大的興趣。在深度上，強化對知識本質的理解，建立有意義的知識結構，這也更容易掌握知識，一脈相承。 在教學中，我們要多去思考和探索引發學生思考的教學方式，注重啟發式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開展主題式教學和項目式學習等綜合教學活動等。 三、2021 年四年級國檢數據解讀 　　為了全面提高教育教學質量，發揮質量監測結果在“雙減”工作中的作用，從各方面切實提高學校的教育教學質量。盧振輝校長對2021年義務教育質量監測結果報告解讀會。 　　知來路，明去路，方能致遠。此次結果解讀會上，全體參會人員認真了解比對了四年級數學質量監測結果反饋，盧校長從監測工具與內容、我區各學科監測結果綜合狀況、學科基于監測結果的優勢和存在問題，幾方面進行了解讀。 　　國測的意義就是要轉變“教”與“學”的方式。此次國測數據報告解讀會議，使老師們深刻認識到，應繼續結合國測數據與日常教育教學實踐經驗，以義務教育質量監測為抓手，深入解讀本學科的教育教學現狀，以問題為導向，指導教師關注課堂教學，找準定位，抓實常規，同心協力，促進學校教育教學質量穩步提升和發展。 　　本次通過對新課程標準的學習，我們對新課程標準有了進?步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。在教學中要?向全體學?，實現“??學有價值的數學”，“??都能獲得必需的數學”，“不同的?在數學上得到不同的發展”。?對新課程改?，我們必須轉變教育觀念，真正認識到新課改的必要性。 撰稿：羅雅珊初審：余衛文終稿：梁景敏