分享賽課點滴，共促教師成長

莉艷

應學校要求，參加教師信息化課堂大獎賽活動的兩位老師（張莉艷、裴洋）進行校內交流，雖然談不上經驗，但很高興和各位同仁分享參加信息大賽活動后的感悟。 張老師的參賽點滴 　　個人覺得這場經歷收獲很多，我從兩方面和大家分享，一方面談課堂收獲，一方面談賽后感悟。 　　一、談課堂收獲 首先很感謝于校長對我這節課提出的建議，這樣少走一些彎路，使賽場上整個課堂很流暢，同時其他學校也提出了好評。他建議課堂信息化的體現必須明顯，還要有創意，而且必須應用信息技術要熟練。比如實現多屏互動，嘗試學生操作手機，使課堂活動增添新鮮感；電子積分制，激發學生學習興趣，激活課堂氛圍。我從以下方面談談課堂收獲。 1.在新課標下的《提綱式教學結合一課雙測》教學模式進行授課 內容有橫有縱和育人行為，這樣含有育人的大方向，課堂才會增彩。 　　2.在預習案設置方面 當時有很大困惑，我設置當堂課的定理應用為預習案中重點題型，但課堂活動又有學生探究定理內容，感覺學生匯報預習案，給人一種感覺學生都會了，新課又讓學生課堂探究，豈不是順序混亂，很突兀。當時請教了于校長，他問了我幾個問題，預習的作用是什么，我解答后，瞬間我也明白了，預習案的內容可以貫穿課堂，但不是導學案，邊用邊講，也不是必須每個人都會解決。主要培養學生養成預習的好習慣，有育人效果。學生會做會講，那需要表揚，表示贊揚，給學生帶來成功的喜悅。不會也正常，也要鼓勵，至少課前知道困惑，帶著困惑聽課效果會更好。 　　3.在內容設置方面 當時設置知識點多一個逆定理內容，覺得環節連貫，也能多設置信息化活動，更豐富些，但時間上確實沒把握，掙扎了很久。正如于校長說的，用的是別人學生，不可控，時間拿不準，還有當遇見想不通的地方，基本上是自己錯了。最后定下來刪掉，當天比賽時，時間上正好，如果當時沒刪內容，定是講不完，當時課堂上確實存在難以控制的生成，占用了時間。所以在信息課堂課上設置內容一定要少，求精不求多。 　　4.在課件制作上 我校的提綱和超鏈接就是一個亮點，學生很清晰了解每個環節我們要干什么，課下其他老師也交流過，很認同。再看到其他參賽者的ppt，也學到了不少，有超鏈接設置的游戲活動，在這里希沃白板或鴻合π6都能實現；幾何畫板的使用也不分界限，比如賽課上生物老師用了幾何畫板展示呼氣吸氣胸腔變化；白板上小工具的使用也可以體現信息化等等，這也是出去看看的好處，能見識很多，視覺盛宴，精彩不凡。 　　5.實現多屏互動 大多數老師考慮上傳圖片，學生講解。確實賽課當天大多數參賽者都有這個環節，所以不算是亮點。于校長提學生操作手機，學上傳視頻或圖片。當時設計匯報預習案和小組匯報可以用，學生傳圖，老師不用下講臺，學生在手機上操作講解，很新穎，也成為了亮點。平時也可以采用，調動一下氛圍。 　　6.班級優化大師積分制 實現信息化，這個是當時李巖主任發在班主任群里，饒河縣教體局頒發的一項培訓內容。 “班級優化大師”它是一款專門針對學生行為管理的軟件，通過游戲化的師生互動教學體驗，為老師及時提供課堂點評、激勵、家校互聯等功能，全方位幫助老師記錄學生的日常表現并實施積極性評價，讓學生會學習、愛學習，樂學習，極大地調動了學生的學習積極性，有效地促進班級、課堂、作業等各方面的管理。 確實使用的很方便，接下來和大家分享下如何使用。 　　二、談賽后感悟 我的賽后感悟，從準備到賽場，一路上下求索，不斷成長。在這里，再次感謝這次活動的舉辦，給自己一次探索學習的經歷；感謝二中的領導和老師對我們的參賽人員的大力支持，內心倍感溫暖；感謝同仁們的幫助，從教學設計，從安裝各種軟件，不斷地修改，不斷地收獲與思考，這些經歷都在促使我快速成長。 裴老師的參賽點滴 　　我從賽前準備、賽中感受和賽后反思三方面進行分享與交流。 　　一、賽前準備 那我分別從以下三方面進行說明， 1.選課 為了體現信息化技術與教育教學有機結合，我選擇了一節幾何課《平行線的性質》能夠很好的將數學學科中的特點展示出來，學生可以利用直尺，三角來動手畫已知直線的平行線，利用量角器進行角度的測量，同時也可以利用幾何畫板進行演示。所以方向大于速度。所以建議咱們的老師如果去參賽，或者說我們校內這個教研活動，一定要選擇能夠展現出你這個學科優勢和特色這樣的一節課。 　　2.備課 在這個備課的過程當中，我和張老師一直有一些這個困惑、有一些問題，然后我們共同去請教于校長，校長也是不遺余力的給我們這個指導和點撥。無論是從我們預習案的一個設置，還是說我們整堂課的這樣的流程，甚至說我們課程當中的一些教學活動，甚至的一些話術都點播的都很到位，這就是細節之處，所謂是細節決定成敗。 校長也是給我們提了比較有建設性的這個意見，比如說第一條就是學生一定要投入到課堂當中，學生要學會運用運用多媒體，所以說在我的這個設置過程當中，在這個環節我可能需要孩子們要小組合作，要拿白板上的量角器測量，然后選一個這個小組的代表上前面來利用希沃或鴻合里工具，這里面有這尺規和量角器，然后讓孩子們在前面拿著這個量角器上前面進行測量，那孩子們就是投入到這個活動當中。然后當然還有這個幾何畫板演示，讓孩子們位置，然后來觀察一下這個角度的變化，在變化的這個過程當中，然后去尋找一些等量，得出結論。 　　所以說這個活動這個過程就是為了能夠讓孩子們真切的投入到課堂當中，讓孩子們能夠學會運用這個多媒體運來的，而老師起到的就是一個指導點播和輔助的這樣一個作用；然后第二個建設性的意見呢就是可以用手機來操控我們這個這個課件兒，你比如下一頁，包括我們可以進行這個批注，甚至說這個拍照上傳，就是隨時隨地的，這是我們老師手里面有一個手機就可以進行操作。同時老師也提出學生上傳圖片或直播，可以更新穎些；第三個建設性性的意見，就是課堂因不是自己的學生，所以說一定要在課堂當中調動學生的積極性，然后做一些及時性的評價，除了我們有這個游戲環節，班級化大師可以利用，因為剛才張老師表達地很詳細，我補充一點，我們手里的手機也可以在后臺進行給他們加分。 　　本次我們參賽不僅代表我們是這個人，也是代表我們紅衛農場中學部，我們要把咱們學校是有模式可能要帶出去，所以說我們要把我校的教學模式很好的應用到課程當中，還要讓別的這個學校的學生能夠接受，所以說我們就反復的經歷修改、磨課，同時也感謝我們數學組的老師，給我們提出了寶貴的意見和建議，經過我們的不斷研究信息化，賽課之前肯定不太精懂，但是經過這一次經歷之后確實是懂很多，那在這個過程當中呢，我覺得也是一個自我完善的過程。 　　二、賽中感受 感受到那里老師非常熱情，而且學生也是非常積極和活躍的，那么我在見學生的時候也是做了一些很多的這個工作，拉近同學之間的這個距離，包括上課的時候呢，我也是給學生播放紅衛農場學校的一個宣傳片，歡迎他們來到咱們這個學校來做客，這也是跟孩子們有一個互動，拉近這個距離，所以說整堂課的這個展示基本上也是按照我的這個預計就是進行的完成的。當然在這個過程當中也會有一些這個遺憾，比如說在交流過程當中，學生交流的這個時間會長一些，才能進行下一個環節，所以導致后邊鏈接就是沒有很好的完成，只是進行了點播，最后布置為課下作業。結束之后，還有一些老師確實對我們學校的這個教學模式，包括對這個課程的設計及其就是咱們學校這個新教案和橫縱設計，包括對學生的一些素養都給予了很高的這個評價。 　　裴洋老師分享與孩子相處的情感。 　　裴老師分享有關于這節課的這個反思，同時學習到其他賽課老師的優點。 　　三、賽后反思 歐洲數學家笛卡爾一句名言“我思故我在”。因為我們不斷的學習，不斷的豐富自我知識的體系，不斷的提高白身素質和修養，所以才能適應今后競爭激烈的社會，能夠體現自身的價值。這次比賽使我受益匪淺，學到了很多，真正體會到只有真心付出，才會有收獲，只有盡力過才會體得其中的辛苦，才會理解收獲的喜悅。 　　中學部的教師都在認真聽取經驗分享，用心做筆記，并結合自身的教學實際做了進一步的思考與感悟。 　　本次經驗分享交流活動，不僅是學校參賽教師對參加比賽的回顧，也是彰顯了學校教改一直在路上、追求卓越的教師風采，“教”無止境，“研”路生花。。

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