<p class="ql-block ql-indent-1">迎著春天明媚的陽光，為進一步提升白沙一小教育集團語文教師教育教學業(yè)務能力，切實為廣大教師搭建研討、交流的平臺，全面提高教學質(zhì)量。3月21日上午白沙縣一小教育集團語文科單元集體備課活動如期而至。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">前期準備工作</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月7日，根據(jù)學校任務要求，組長李老師及時給大家分配任務。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">大家集思廣益，確定了第八單元作為備課單元，老師們根據(jù)自己的實際情況選定任教的課時內(nèi)容并進行初次備課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">活動進行中</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月21日上午，一年級語文組集體備課活動在學校錄播教室有序開展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先由組長李老師給大家解讀一年級語文下第八單元語文要素及訓練點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本單元的學習重點有兩個，一是借助圖畫閱讀課文。這是繼一年級上冊《小蝸牛》這篇課文閱讀以后，又一次出現(xiàn)沒有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學時要在一上的基礎上借助圖畫猜字、認字、讀懂課文的基礎上，繼續(xù)發(fā)展學生獨立識字和閱讀的能力。二是讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本單元要繼續(xù)訓練根據(jù)信息作簡單推斷這項閱讀能力。教學形式上可以更放手，讓學生帶著問題看圖讀文，找到相關信息交流，互相補充。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們根據(jù)自己授課內(nèi)容從三個方面進行交流：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.說教學目標</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.說教學重難點</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.說教學設計環(huán)節(jié)及設計意圖</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王瑤老師說《棉花姑娘》第一課時的教學設計。她主要講生字，注重識字方法的指導。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">符海鶯老師說《棉花姑娘》第二課時的教學設計。她注重引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生分角色讀好人物對話。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳小月老師說《咕咚》第一課時教學設計。她注重發(fā)揮連環(huán)畫的作用，借圖猜讀，熟字比較識字等落實本單元的識字要點。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李育紅老師說《咕咚》第二課時教學設計。她運用多種方式引導學生朗讀課文，扶放結合，注重引導學生自主學習，通過自己的分析和思考，從課文中明白道理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">符海英老師說《小壁虎借尾巴》第一課教學設計。她由課題質(zhì)疑問難開始激發(fā)學生識字的興趣，注重引導學生看圖和做動作來理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉妤茜老師說《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計。她由復習生字導入，通過多種形式朗讀達到鞏固生字的目的。再借助課文中的連環(huán)畫幫助學生理解課文內(nèi)容，最后抓住關鍵詞語讓學生練習串講課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁恩雪老師說《語文園地八》第一課時的教學設計。她通過創(chuàng)設情境，讓學生在生活中識字，并借助圖片，通過游戲、歸類等方法<span style="font-size: 18px;">引導學生學習生字的音、形、義。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">符惠云老師說《語文園地八》第二課時教學設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她注重多種形式朗讀，讓學生在讀中體會、理解、感悟古詩。在學習“和大人一起讀”的板塊中注重培養(yǎng)學生的表達能力，給予充分的時間讓學生思考、交流與表達，豐富學生的語言。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">元門中心學校黃妙老師說《棉花姑娘》第一課時教學設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她根據(jù)本學校學生的實際情況，對自己設計的教學內(nèi)容進行整理，細化，最終運用簡單的方式教會學生識字、讀文。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">阜龍中心學校符美云老師說課文《棉花姑娘》第一課時教學設計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她用圈圈畫畫、換偏旁等方法引導學生識字。注重指導學生在語境中識詞，分組朗讀，激發(fā)學習興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">阜龍律師希望小學韋運貴老師說課文《咕咚》第一課時教學設計。韋老師的學生才9個人，所以在課的設計上不能像其他老師那樣完整，但在輔導學生上抓得很緊。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過交流，老師們明確了本單元的教學方向和訓練要點。智慧的碰撞，讓每一位老師在今后的教學中有了策略可循，對課堂的把控更加胸有成竹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">結束語</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨著學生閱讀能力的增強，我們教師要關注學生課外閱讀的情況。如何抓好學生的閱讀，增加學生的課外閱讀量，從而提高一年學生的寫話能力，將是我們今后思考和努力的方向。愿我們不負韶華，為提高學生的語文素養(yǎng)不斷探索和前行吧！</p>
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