名師送教春風(fēng)化雨城鄉(xiāng)教育攜手同行

春到滹沱

-----記“國培計(jì)劃（2022）”—農(nóng)村學(xué)區(qū)骨干教師送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目饒陽縣小學(xué)語文第三次研修活動 ? ? 三月，春風(fēng)浩蕩，楊柳依依。嫩芽吐綠，草長鶯飛。我們迎來了“國培計(jì)劃（2022）”—農(nóng)村學(xué)區(qū)骨干教師送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目饒陽縣小學(xué)語文第三次研修活動。這次培訓(xùn)形式是同課異構(gòu)和教學(xué)研討。? ? 3月14日上午，第一節(jié)課為我們執(zhí)教的是留楚中心校的李翠老師，她執(zhí)教的題目是“我學(xué)會了????????”。 ? ? 講課伊始，李翠老師首先解釋了什么是半命題作文，接著李翠老師采用出示生活中圖片的方法，讓學(xué)生確定要寫的事情后，試著把題目補(bǔ)充完整。為了學(xué)生后期容易下筆，李老師提示學(xué)生要寫自己最有成就感的事情。 ? ? 接下來，學(xué)生們思考、同桌交流，說一說自己學(xué)會了做哪些事情。然后李老師讓學(xué)生匯報(bào)、交流分享。期間對學(xué)生加以引導(dǎo)，用語言激勵，學(xué)生積極性非常高。下面的環(huán)節(jié)是把事情寫清楚，那么怎樣才能把過程寫清楚呢？李老師采用的是范文引路的方法。出示《我學(xué)會了洗衣服》片段，讓學(xué)生自己讀、齊讀，規(guī)范學(xué)生的寫作思路。接著李老師又給學(xué)生寫作支了三個小妙招：分別是一、使用順序詞把過程寫清楚。二、心情變化/有趣經(jīng)歷/有困難。三、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。 ? ? 然后再次出示范例《我學(xué)會了炒菜》，讓學(xué)生讀文章，老師評點(diǎn)。接下來進(jìn)行的任務(wù)是小練筆，學(xué)生練習(xí)寫事情的過程。然后同學(xué)們評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生用到了幾個妙招，就給幾顆星。李老師最后再次對三個寫作妙招做了總結(jié)，最后祝福同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。 ? ?? ? ? ? ?? ? ? 第二節(jié)課為我們執(zhí)教的是饒陽縣名師弘毅學(xué)校的孟營營老師，她執(zhí)教題目是“我學(xué)會了????????”。上課之前，孟老師就把資料（任務(wù)清單）發(fā)到學(xué)生手中。講課開始后，孟老師首先解釋了題目。然后在多媒體出示視頻，問：小朋友們在干什么？你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？選出一件事填寫在任務(wù)清單上。，把題目補(bǔ)充完整。 ? ? 接下來的任務(wù)是敘述這件事。學(xué)生們遇到的問題是怎樣把事情說清楚。孟老師提示：法寶一：敘事有條理（用上連接詞）。相應(yīng)的，孟老師出示了示例，引導(dǎo)學(xué)生利用連接詞理清事情發(fā)展的過程，學(xué)生讀重點(diǎn)詞語“首先---再----然后---最后---”，讓學(xué)生用這些詞語說一說學(xué)會了哪件事。再舉示例：《我學(xué)會了炸花生米》再次引導(dǎo)學(xué)生。 ? ? 然后，孟老師又提示：法寶二：過程有波折(讓文章一波三折)要寫困難、寫心理波折。緊接著孟老師再次采用佳作賞析的方法，讓學(xué)生加深印象。爾后，孟老師又讓學(xué)生回到任務(wù)清單完成清單任務(wù)。孟老師繼續(xù)提示法寶三：心情變化（遇到困難時(shí)）再舉范例《我學(xué)會了炸花生米》和《我學(xué)會了騎自行車》(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)各種描寫方法。 ? ? 接下來是布置任務(wù)：借助提綱，運(yùn)用法寶，動手寫一寫作文。學(xué)生完成任務(wù)后，然后就是交流評價(jià)，分為自評、他評。根據(jù)運(yùn)用法寶情況，酌情評定星級。最后，孟老師對這節(jié)課做了總結(jié)，對學(xué)生們提出希望。 ? ? 兩節(jié)課后，老師們分組對兩節(jié)課進(jìn)行了研討并形成了文字資料。一小的安換換，白池小學(xué)的許曉紅、弘毅學(xué)校的石華華三位老師做為代表對兩位老師的課進(jìn)行了評點(diǎn)，她們認(rèn)為，兩位老師的教學(xué)理念新穎，基本功扎實(shí)，能做到“以人為本”關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，這樣的課讓人非常受益。 ? ? 3月14日下午第一節(jié)課為我們執(zhí)教的是三小的李小明老師，她執(zhí)教的題目是《守株待兔》。李老師先由歌曲導(dǎo)入課題，讓學(xué)生齊讀題目，師生一起手寫題目，講解了株、待、耒的含義。 ? ? 緊接著李老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀：讀準(zhǔn)確（第一層要求）；讀得順順的（第二層要求）；讀得古古的（第三層要求）采用點(diǎn)名學(xué)生讀、教師范讀，配合音頻跟讀等多種形式。 ? ? 然后李老師出示圖片，讓學(xué)生配上《守株待兔》的文字內(nèi)容，讀出來。訓(xùn)練學(xué)生的理順文字的思路，開發(fā)學(xué)生的想象力。 ? ? 李老師對重點(diǎn)字詞“頸、走、因、釋、耒、冀”做了重點(diǎn)解釋。 ? ? 然后引出問題：農(nóng)夫該被嘲笑嗎？為什么？師生一起討論，引出：不應(yīng)不勞而獲的道理。然后李老師又進(jìn)一步引導(dǎo)：農(nóng)夫該怎么做？做為學(xué)生怎么做才有收獲。李老師又設(shè)計(jì)了勸一勸農(nóng)夫的環(huán)節(jié)。最后引申到生活中的例子：考試中遇到做過的題得了高分，覺得考試中還會遇到，便不再學(xué)習(xí)了。引導(dǎo)學(xué)生們正確看待生活中的問題。最后布置作業(yè)《南轅北轍》鞏固所學(xué)知識，提升能力。 ? ? 3月14日下午第二節(jié)課為我們執(zhí)教的是一小名師吳永麗，她執(zhí)教的題目是《守株待兔》。吳老師先從手寫課題，講解字的結(jié)構(gòu)入手。接著出示單元導(dǎo)讀讓學(xué)生明確兩項(xiàng)任務(wù)：讀故事，明白其中的道理。師生一起看課文。提出閱讀要求，1讀準(zhǔn)字音（學(xué)生自讀、點(diǎn)名讀、教師評價(jià)、鼓勵）；2讀順（讀通順，停頓）；教師范讀，因/釋其耒/而守株。讀慢，讀出古文節(jié)奏韻味。3讀古，教師配樂范讀，學(xué)生齊讀。然后講解古代文字書寫規(guī)律。 ? ? 第二大任務(wù)：把故事讀明白，與同桌互讀，明白其中的道理。教師解釋“耒、走”。接下來讓學(xué)生講故事，加入細(xì)節(jié)。 ? ? 說道理：學(xué)生思考：本寓言道理：付出才能有收獲。做事不要心存僥幸。 ? ? 接下來吳老師設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：農(nóng)夫需要幫助，勸一勸他。學(xué)生分角色扮演鄰居老漢、大嫂、官差來勸說。借以展現(xiàn)農(nóng)夫性格，讓學(xué)生深入理解其中道理。 ? ? 最后，吳老師用生活中的例子對內(nèi)容進(jìn)行了引申，哥哥中過彩票，總覺得能再中獎……。學(xué)生扮演角色勸說哥哥。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對生活中遇到的問題進(jìn)行思考，深化的主題。 ? ? 兩節(jié)課結(jié)束后，老師們分組進(jìn)行了研討并形成了文字資料。最后合方中心校程嘉琳、二小張雅萍、同岳中心校王翠華三位老師進(jìn)行了點(diǎn)評，她們認(rèn)為，兩位老師采用繪本模式讓學(xué)生填充文字，形式非常好，兩位老師對古文字含義及書寫方式、句讀方面的講解在一定程度上傳承了中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。? ? 3月15日上午第一節(jié)課，為我們執(zhí)教的是里滿中心校宋兵偉老師，宋老師執(zhí)教的題目是《芙蓉樓送辛漸》。首先，宋老師出示了古詩“六部學(xué)習(xí)法”，用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首詩。 ? ? 首先，宋老師出示了古詩“六部學(xué)習(xí)法”，用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首詩。? ? 1、?學(xué)古詩，知作者。學(xué)生介紹作者情況。? ? 2、?解詩題，會質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀題目，通過讀題目，你知道什么信息？學(xué)生思考、討論、回答，教師評價(jià)肯定。然后宋老師詳細(xì)介紹了本首詩的寫作背景。? ? 3、?讀詩文，有韻味。出示要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生齊讀。（2）讀出節(jié)奏，感受韻味，講解本詩節(jié)奏2/2/3。（3）找出押韻的字，讓學(xué)生齊讀。? ? 4、?釋字詞，明詩意。結(jié)合注釋，理解詩句意思，同桌之間討論，點(diǎn)名學(xué)生解釋，師生評價(jià)。 　　 ? ? 首先，宋老師出示了古詩“六部學(xué)習(xí)法”，用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首詩。? ? 1、?學(xué)古詩，知作者。學(xué)生介紹作者情況。? ? 2、?解詩題，會質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀題目，通過讀題目，你知道什么信息？學(xué)生思考、討論、回答，教師評價(jià)肯定。然后宋老師詳細(xì)介紹了本首詩的寫作背景。? ? 3、?讀詩文，有韻味。出示要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生齊讀。（2）讀出節(jié)奏，感受韻味，講解本詩節(jié)奏2/2/3。（3）找出押韻的字，讓學(xué)生齊讀。 ? ? 4、?釋字詞，明詩意。結(jié)合注釋，理解詩句意思，同桌之間討論，點(diǎn)名學(xué)生解釋，師生評價(jià)。 ? ? 5、?品詞語，悟詩情。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｗ⒁鈩澗€字詞表達(dá)的意思。? ? 板書：雨---寒冷的雨??山—孤獨(dú)的山 ? ? 出示問題：分別之際，詩人會和朋友說些什么呢？學(xué)生思考回答，教師評價(jià)。宋老師重點(diǎn)解釋“冰心”-晶瑩之心?“玉壺”—高潔象征，推崇光明磊落，表里澄澈品格。 ? ? ? 思考：為什么告訴家人朋友“一片冰心在玉壺”？教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，教師總結(jié)補(bǔ)充。? ? 6、?誦詩文，多積累。學(xué)生讀本詩，教師指導(dǎo)。讀出前兩句的不舍之情和后兩句的潔身自好的品格。下一個環(huán)節(jié)，宋老師設(shè)計(jì)了出示繪本，學(xué)生背誦原文環(huán)節(jié)。? ? 拓展延伸一：出示《芙蓉樓送辛漸》另一首，提問：這首詩用什么來表明自己的志向？? ? 拓展延伸二：出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》比較幾首送別詩，分別以什么相送？? ? 拓展延伸三：出示《出塞》、《從軍行》介紹王昌齡年輕時(shí)的情懷。? ? 課堂小結(jié)：板書對友人的依依不舍，表明詩人潔身自好的志向和品格。 ? ? 3月15日上午第二節(jié)課，為我們執(zhí)教的是二小張海燕老師，張老師執(zhí)教的題目是《芙蓉樓送辛漸》。講課之前，張老師先是進(jìn)行了個人才藝展示，粉筆畫《芙蓉樓送辛漸》插圖，一下子拉近了師生關(guān)系，為后面教學(xué)中師生互動打下良好基礎(chǔ)。 ? ? 講課伊始，張老師和學(xué)生一起板書題目，講解字的間架結(jié)構(gòu)。師生齊讀題目，明確本詩為送別詩。舉例《曉出凈慈寺送林子方》、《送元二使安西》、《別董大》、《贈汪倫》，歸納總結(jié)“送別詩題目特點(diǎn)”都有“送、別、贈”等字眼。 ? ? 接下來，張老師詳細(xì)講解了詩的寫作背景，友人之間的友誼和詩人的高尚品格。然后，師生誦讀本詩。 ? ? 重點(diǎn)字詞書寫指導(dǎo)，張老師通過視頻展示了“壺”字的演變過程。讓學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“壺”字。 ? ? 下一環(huán)節(jié)，張老師讓學(xué)生結(jié)合注釋和插圖繪本了解這首詩的意思。? ? 接下來是分角色表演：一人扮演現(xiàn)代人，一人扮演古人（同桌之間），完成古今對話，讓學(xué)生說古文，說詩文意思、主題。 ? ? 張老師再次介紹了詩人的情況，被貶原因及年輕時(shí)的邊塞作品和情感。 ? ? 學(xué)生再誦讀本詩，接下來再介紹另一首《芙蓉樓送辛漸》明確作者用“寒江、明月”代表高潔的心！ ? ? 兩節(jié)課結(jié)束后，老師們分組進(jìn)行了研討，最后饒陽鎮(zhèn)李建鳳、北流滿小學(xué)劉俊紅、大官廳小學(xué)徐嘉秀三位老師對兩節(jié)課進(jìn)行了評點(diǎn)。三位老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)古詩要從詩眼入手，把握詩的意境，兩位老師，注重從詩人的情況和寫作背景入手，深挖主題，采用多種手段和方法，讓學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，從而去理解詩的內(nèi)涵。這種方法是值得借鑒的。 ? ? 3月15日下午第一節(jié)課為我們執(zhí)教的是尹村中心校的史玉紅老師，她執(zhí)教的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。 ? ? 首先，史老師讓學(xué)生說一說傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，從而引入課題，學(xué)生齊讀課題，教師范讀課文 ? ? 然后史老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：自讀/課文三遍 1、看清字音，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊想詞的意思，不明白的在旁邊打上“？”。3、把難讀的詞語多讀幾遍。接下來，史老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課文，然后學(xué)生齊讀課文。 ? ? 下一環(huán)節(jié)是讀認(rèn)生字：自己先自由讀幾遍生字，然后學(xué)生用“開火車”的形式讀生字。出示生字，給生字歸類：獨(dú)體字：???????????左右結(jié)構(gòu)：?????????上下結(jié)構(gòu)：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? .學(xué)生齊讀。 ? ? 自由讀課文，填空。本文講了????種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是????????。學(xué)生思考、交流、回答，教師評點(diǎn)。追問，這幾個傳統(tǒng)節(jié)日中，你最喜歡的是哪一個節(jié)日，為什么？點(diǎn)名學(xué)生回答，教師評點(diǎn)。 ? ? 重點(diǎn)呈現(xiàn)：元宵節(jié)的風(fēng)俗有哪些？“人如潮”意思？ ? ? 接下來提問，1、你知道端午節(jié)的來歷嗎？2、“粽子艾香滿堂飄”，從中你能看出什么？然后講解“七夕”來歷，“重陽節(jié)”為什么叫“重陽節(jié)”，“清明節(jié)”習(xí)俗、來歷吧、相應(yīng)詩句。 ? ? 拓展延伸：1、節(jié)日故事會分享 2、找一找：中國56個民族各民族節(jié)日特色、習(xí)俗。 ? ? 3月15日下午第二節(jié)課為我們執(zhí)教的是大官廳小學(xué)的王亞蓮老師，她執(zhí)教的題目是《傳統(tǒng)節(jié)日》。 ? ? 王老師首先和學(xué)生一起板書課文標(biāo)題，然后講解識字方法，“加一加”、“減一減”“換一換”。用地名來識字，用字謎來識字，例如：是船少一半----舟。問題出示：什么叫“傳統(tǒng)節(jié)日”？學(xué)生思考、回答，教師評點(diǎn)。 ? ? 接下來王老師出示了一組圖片，看看傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。 ? ? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對照任務(wù)單完成任務(wù)。1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文有幾句話？標(biāo)出來。 ? ? 下一環(huán)節(jié)，王老師讓學(xué)生用開火車的形式讀課文，有生字，請教同桌。在課文中劃出節(jié)日名稱，時(shí)間，看看有什么習(xí)俗。 ? ? 接下來王老師安排了“記憶大考察”，讓節(jié)日與時(shí)間對應(yīng)，按時(shí)間給節(jié)日排排隊(duì)。師生共同參與。 ? ? 王老師重點(diǎn)出示問題：哪個節(jié)日是最熱鬧，最隆重的？你是怎樣過的？ ? ? 王老師下面安排的是仿寫任務(wù)：春節(jié)到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。??????????，? ? ? ? ? ? ? ? ? ???。學(xué)生思考，回答，老師評點(diǎn)，然后老師讓學(xué)生拍手讀出來，讀出節(jié)日的快樂心情。 ? ? 然后王老師結(jié)合多媒體視頻，講解了“年”的來歷，驅(qū)年獸，放鞭炮。 ? ?? ? ? 接下來講解“元宵節(jié)”，大家齊讀，討論：元宵節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？ ? ? 請大家找出各個節(jié)日習(xí)俗，用????????劃出來。接下來王老師安排的環(huán)節(jié)是出示圖畫，看習(xí)俗，猜節(jié)日。 ? ? 大家談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？再次齊讀課文，師生每人一句，拍著桌子激情讀文。 ? ? 最后，王老師為大家介紹了很多民族的節(jié)日。 ? ? 作業(yè)：好書推薦：《中國傳統(tǒng)故事繪本》 ? ? 兩節(jié)課結(jié)束后，老師們分組進(jìn)行了研討。最后五公中心校徐愛云、里滿中心校宋華平、留楚中心校何曉娜、三小李賽四位老師代表發(fā)言。她們認(rèn)為，兩位老師注重多種形式認(rèn)讀，把課堂真正還給孩子們，做到了“以人為本，以學(xué)生為主體”，讀記放在文中，這種“先扶后放”的教學(xué)模式非常好，很受益。? ? 這兩天的培訓(xùn)可以說是收獲多多，受益滿滿。我用一首七律來結(jié)束我的美篇，是對這兩天培訓(xùn)的一個總結(jié)吧！ 七律聽同課異構(gòu)有感? ? ? ?春到滹沱 名師送教進(jìn)課堂，?新秀才藝促增長。同臺競技展特色，?協(xié)力齊心定妙方。?平臺搭建互了解，?共商共享謀周詳。城鄉(xiāng)教育勤攜手，?大展宏圖育棟梁。 ? ? ? ? ? ?? ?