我們要和平———3.19班隊課

小綾子

上周出差三天，沒蹲班，孩子們鬧騰了！ 有吵架的，有打架的，聽說還有被氣哭的。看來，孩子們遇到矛盾和沖突的時候，處理的能力還是需要指導的。 周一，我果斷將學校的班隊主題，換成了自己班級的需要的主題“我們要和平”。 一、沖突無處不在 　　拋給孩子們的第一個問題：你覺得哪里會有沖突？ 孩子們第一個回答的是“國家沖突”，舉例說到俄烏現(xiàn)在的國際問題，哈，看來童眼觀世界，還是有收獲的。 陸陸續(xù)續(xù)，孩子們說到學生之間、家庭、小區(qū)～～伶俐的還能說出自己了解的事例。 我給學生補充了競技時、師生之間等也會有沖突的時候，孩子們點頭稱是。 由此，大家認識到：沖突無處不在！ 二、為什么會有沖突？ 　　本來，我以為，孩子們只會說到“意見不合”這些，卻不想，他們竟然能說到每個人的個性不一樣，價值觀也不一樣。真是不能小瞧了他們！ 　　于是，我在大家的回答上，做了總結(jié)： 沖突的產(chǎn)生，源于每個人利益不一致、經(jīng)歷不一致、價值觀不一致。因為每個人都是獨立的個體，在思考問題時習慣從自我出發(fā)，缺乏溝通，總覺得自己是對的，別人是錯的。尤其在情緒達到爆發(fā)臨界點的時候，會加劇沖突的產(chǎn)生。 一波孩子點點頭，另一波孩子還是一知半解。 三、面對沖突有什么解決方式？ 　　我們先來了解動物界的面對沖突的不同方式。 　　因為時間不夠，在這些沖突方式中，沒能和孩子更具體的講解。像回避型處理模式的還有烏龜??，強迫型處理模式的還有鯊魚??，等等。 　　不過，孩子們在幾種處理模式中，一致投票“協(xié)商型”處理模式是他們認可的。 四、我們來討論 　　1.從這封信中，你看出這位同學和哪些人發(fā)生了沖突？ 2.你覺得這些沖突對他的心理有哪些影響？ 　　小趙說：這個同學肯定感到很委屈，他覺得自己不被人理解，每天的心情肯定不好。 小董說：沖突其實有大小，這個同學遇到的沖突其實都不算太大，但是他不積極去面對和處理這些沖突的話，他就會一直不快樂，覺得不管是誰都不喜歡他。 小陸說：這些沖突如果不能得到及時解決，這個學生可能會減少與人交往，極有可能會社恐。 ～～～～～～ 　　孩子們讓我驚嘆?? 五、我們?nèi)绾翁幚頉_突？ 　　給予孩子們時間，來說說自己會如何處理沖突。我想，他們自己的想法，經(jīng)過同學們的討論，或許，記憶會更深刻。 　　我最后跟孩子們總結(jié)： 1.要學會換位思考。站在對方的角度看待你自己的時候，會不會也像他一樣生氣？由此發(fā)現(xiàn)自身的問題。 2.要學會積極溝通。平心靜氣地與對方協(xié)商、合作，將沖突慢慢化解。 3.找共同信任和尊重的人幫助解決。在學校里，你們愿意的話，可以找馬老師來調(diào)解。 六、我們來表演 　　表演時，學生有點放不開???? 或許，這個場景的安排，并不適合他們（我在網(wǎng)上直接找的事例）。這個環(huán)節(jié)，我需要反思，并沒有達到我預期的效果。 其實更好的案例，還是學生矛盾的復盤，我們下回遇到了，再作為契機去和孩子們交流吧！ 七、穿越時空的我 　　如果時光倒流，你會如何處理你和同學的沖突？ 這個環(huán)節(jié)，沒來得及講，使得我們這節(jié)課不完整了。 唉?????

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