學方法，用方法用研究的視角看語文

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2023年3月20日，“國培計劃（2022）”——市級小學語文名師培養對象研修班全體學員齊聚杭州星程酒店三樓花好月圓B廳，繼續第二階段的培訓。 上午的講座主題為《語文教師與小課題研究》，由杭州市教育科學研究院金衛國副院長主講。金院長通過豐富翔實的案例，深入淺出地闡釋，詮釋了科研的魅力，也讓我們深刻地體會到一個科研工作者的邏輯嚴謹、表達精準、思考精細。 金院長的講座讓我們在知道課題研究是教師專業成長的重要載體的基礎上，清晰地認識到：科學且整體設計的課題研究，能很好地促進教師專業精深發展，思維結構化發展，也清晰了課題研究五個關鍵問題：如何科學地整體地設計研究選題；如何緊扣研究對象、研究內容、研究方法三要素精準地描述研究題目；如何遵循實踐歸納觀點演繹的循環，做真研究有效地推進課題實施；如何撰寫方案凸顯研究成果；如何規范地撰寫文本。 下午，杭州市學軍小學的姚國娟老師帶來了題為《新課程標理念下的“整本書閱讀”的實踐與探索》的講座。 姚老師緊扣課程建設、課程實施、課程評價三個關鍵問題進行的整本書閱讀的實踐分享。整體系統的課程，清晰翔實的案例，精致有趣的微課，她熟稔流暢地娓娓道來，讓我們借一隅而窺全貌：由一本書的閱讀看到整本書課程的推進，由一個語文老師的實施看到一群語文老師的智慧，“實踐與探索非一日之功”，讓人肅然起敬。 學軍小學新課程理念下整本書閱讀的實踐與探索，為我們語文國家課程的校本化實施提供了三條借鑒經驗：一是立足課標把準方向。學軍小學課程開發以課程標準為依據，精準目標，選擇內容，頂層設計。課程目標更是以育人目標為方向，既是提升閱讀能力，更重要的是培養閱讀熱愛，閱讀習慣，通過集體閱讀活動最終實現孩子的自愿閱讀，自主閱讀，為孩子一生幸福種一粒種子。二是立足學科找到基礎。學軍小學閱讀實施，以單元教學為基礎，進行語文要素和文體閱讀的遷移運用，為整本書閱讀課程的校本化實施找到了根，找到了堅實的基礎，讓教師的教有據可依，讓學生的學有基礎可靠，讓整本書閱讀更好地補充語文教材的學習。三是立足校情凸顯特色。學軍小學設計了聯系生活讀整本書解決實際問題的第三層閱讀很好地實現閱讀與自我的關聯，推進深度閱讀，實現閱讀對學生精神世界的滋養。 今天的學習，讓我們看到了研究的力量，更讓我們明確了自己所必須經歷的成長路徑——向著研究型教師努力前行！

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學方法，用方法 用研究的視角看語文

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