名師引領新課標聚焦研習新課堂——延安市寶塔區北關小學教育集團“名師之路”第24屆小學數學觀摩研討會培訓

延安市寶塔區北關小學

花開滿樹，芬芳自來。在這春滿花開的季節，北關小學的數學追夢人，懷揣著對學習的渴望，承載著對名師的敬仰，寄托著對名師課堂的向往，在席建華校長和冀海云副校長的精心安排下，3月18日至19日，我校全體數學教研組長參加“名師之路”第24屆數學觀摩研討會。領略了周衛東、孫貴合、許衛東、顧志能名師的教學風采。 　　本次培訓活動既展示了名師課堂的風采，也為我們老師們在“雙減”背景下進行小學數學新生態教學實踐提供了巨大的幫助。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的講座更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課，滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力，引領著我們前進的方向。 　　專家們的課，都把課堂真正的還給了學生，他們用嚴謹、精妙的語言把學生千奇百怪的問題逐步引導到本節課的知識點上，同時把思考還給學生，把鼓勵和贊美留給學生。 　　周衛東老師給我們帶來了老師展示了示范課《圓的周長》，周校長借助學生已有的學習經驗理解圓的周長，立足于學生的親身體驗和自由表達；圓周長公式的建構，先從學生測量圓的周長方法上引導，培養學生測量的技能和靈活性，再到圓的周長與直徑的關系的探索，通過研究數學史上數學家研究圓的周長，和學生確定方案，動手操作，自主探索，合作交流，統計分析，在充分感知的基礎上，發現總結圓周長與直徑的關系，認識圓周率是一個固定不變的數，并得出圓周長的計算公式。整個過程發揮了學生的主體作用，從始至終，讓學生全方位參與，在思辯和質疑中，互相補充，不斷完善。培養了學生獨立思考問題及獲取知識的能力，并使學生親身體驗到成功的快樂！ 　　周衛東老師給大家帶來精彩講座《新課標理念下的數學課堂》，周老師開門見山地指出，新課標理念下數學課堂應有的“模樣”，從“準、活、深、闊、情”五個方面用一個個具體課例詮釋新課標理念下教師在教學過程中應該聚焦學科本質、突出思維培養、卷入學習過程、開放學習空間。“順學而教、以學定教”“學、教、評相結合”，周老師毫無保留地分享自己的見解和研究路徑。他希望全體數學教師在今后的課堂實踐中以核心素養為導向，注重新課程標準在課堂教學中的滲透，注重理論學習和實踐研究相結合，打造小學數學課堂新模樣。 　　孫貴合老師是唯一一位來自北方的名師。他講話時北京味道很濃，語速快，風趣幽默，感受到了北方人的豪爽。《數與形》是人教版數學數學廣角的內容，數學是什么？《數學課程標準》指出：數學是研究數量關系和空間形式的科學。從這句話可以看出：數學就是研究數字和圖形的科學，也就是說數和形緊密聯系、密不可分。但是學生們往往把數和形分割來學習。如何讓學生們自己動手把數和形有效結合起來呢？孫老師在課前交流引導學生得出從生活中得到信息的方式：聽、看、問，為下面的新課探究奠定了學習方法。然后孫老師拋磚引玉，出示奔馳車標，引導學生用數學的眼光觀察，滲透了數學的想象意識。想象是學習數學的好方法。接著出示了長5，寬5的方格紙，問：你想到了什么？學生們根據慣有思維想到了橫著數或者豎著數。孫老師加大難度：不許橫著和豎著數，你該怎么數？引導學生觀察并總結：可以斜著數。又問：橫豎斜都不允許，該怎么數。學生們通過觀察總結：轉圈數和半圈數。每種數法，孫老師都放手，讓學生們自己思考，列式，總結結論。數的方法不同，得出的數量關系不同，很好的詮釋了數形結合。課程最后，出示了數學在生活中各個領域的應用，學生們感受到了數學的魅力。這節課體現了慢教和“漫”教數學的理論。學生們在思考轉圈數和半圈數的時候遇到了困難，孫老師放慢腳步，耐心等候，靜等花開，體現了“慢”教數學；以圖畫、笛卡爾的愛心函數、π的鋼琴曲結束課程，體現了“漫”教數學，體會數學的浪漫。 　　來自江蘇省著名特級教師許衛兵老師的《平均數》。許老師積極倡導簡約教學，本課用數據來“說話”。用20秒時間進行口算比賽，然后記錄每組每個同學做對的道數。讓學生經歷數據的“收集——整理——描述——應用”的全過程；對于求平均數的方法，除了加起來再除，還利用條形統計圖，體會“移多補少”的方法。許老師說有一般的方法，更重要的要靈活使用數據；許老師還通過一道練習題“身高145厘米，平均水深110厘米，下水游泳會不會有危險?”，讓孩子體會“分析問題要有整體感，不僅從數據來看，還要從生活視角來看，一定要靈活。” 　　許衛兵校長做了關于《課程內容結構化通達核心素養的基本路徑》的專題講座，許衛兵校長指出小學數學整體建構教學要“著眼整體、著重聯系、著力思考”。在小學數學學科育人方面可以“發展基礎學力、提升學科素養、培育健全人格”從而使學生越學越懂數學、越學越愛數學、越學越有智慧。 顧志能老師帶來了《百分數》，在課堂中顧老師言語親切，思路清晰，目標明確。按照“讀寫”、“意義”、“作用”、“應用”的順序，引導學生從簡到繁，認識百分數。重點從以下三方面進行:一、讓學生感悟百分數產生的必要性:二、創設教學情境，讓學生深刻理解分數的含義;三、在學生學習過程中提升數學思維能力，感受數學學習的樂趣。相信學生學習，讓學生聯系已有的知識經驗。再比如顧老師舉的百分數的案例特別有典型性。 顧志能老師做了關于《生問課堂：發展學生核心素養》的專題講座提出的“生問課堂，魅力數學”思想讓我觸動很大。顧老師的課堂從學生的興趣出發，以學生為本，激發學生的學習積極性，層層深入，抓住了每一位學生的心，讓學生心甘情愿地跳下老師設置的“陷阱”，學生卻絲毫沒有察覺，這就是顧老師的高明之處。 　　“名師之路”的每一位優秀教師精心帶來的示范課和講座，都散發出他們獨特的教學魅力和教學能力。老師們學習熱情飽滿，在學習中更新理念，在交流中碰撞思想，在反思中自我成長，在名師的指引下找到成功真諦，享受收獲的幸福。 　　參與培訓的老師們都非常珍惜這次學習機會，在學習中感悟，在反思中成長，認真聆聽、用心記錄，用工整的筆記和深刻的感悟為后面的學習內化留下了珍貴資料。做到學而思，思而行，行而進，不忘初心，努力成長。 教師聽課感悟分享劉毅 　　3月18、19日，有幸來到西安參加名師之路培訓聆聽了名師風采。令我印象最深刻的是顧志能老師的《百分數》《有關0的運算》。顧老師總是會打破課本常規的教學情境，利用“生問”的教學模式深度的挖掘教材重難點。顧老師提倡的“生問課堂”更是激發了我的興趣：生問課堂目的是為了生長學生的提問能力，提升學生的問題意識，課堂中以問引學，長此以往下去，有利于學生提問能力的發展，創新意識的培養以及教學改革的探索。 責任在肩，征途漫漫。此次培訓，我們懷揣夢想，與光同行。我們深知教育之路道阻且長，然而我們卻懂得每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負，所以我們選擇同行！獨行快，眾行遠。路雖遠，我們堅信，行則將至！