教育學生從愛出發——第二次送教上門工作總結

張宇

人應該擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇常開的窗——接納之窗。教育是讓希望之光照進現實，讓接納之窗敞開心扉。 在得知3月17號午后要去送教的消息后，心理老師孫老師早早的為孩子們準備好了繪本，委托我們把書帶給學生，這些書籍不僅豐富了學生的精神世界，還帶著濃濃的愛意和期望…… 第一站，我們來到了小東雨家，推開門依舊是那張洋溢著笑臉的臉龐。剛剛走進房間你就會看到斑駁的墻壁，那是他留下的成長痕跡，我能想象到他小小的一個身影，扶著墻一步一步向前走，越長越高，越走越遠…… 在上課前，馮老師先對他進行了手指康復訓練，使學生的手指更加靈活有力量，又通過肢體接觸增進了師生關系；接著學習了水果、蔬菜卡片，在馮老師的耐心引導下，他的發音越來越清晰，語句也變長了；最后進行了串珠訓練，復習了上節課學習的顏色，又提高了學生的注意力，培養學生體會成功的喜悅。這節課小東雨學習的非常認真，在馮老師的引導下居然可以回憶起來上節課所學習的內容，我們驚喜之余，不禁感嘆他的進步，我們更加堅信，只要用心，定會有回報。 第二站我們來到了博榕家里，知道我們馬上就到了，他的奶奶擺好課桌，早早的在大門口等著我們，小博榕也要求更換更干凈的衣服，想以最好的狀態迎接我們。 我們到的時候正趕上家里有親戚，他果斷離開飯桌選擇上課，整節課注意力都非常集中。由于他的手部肌張力過高，他的手部觸覺和抓握能力都異于普通人，我先用小按摩球放松了手部的肌肉和神經，再進行分指抓握訓練，最后進行了形狀拼圖的擺放。為了不讓他覺得康復的過程枯燥，我選擇了一些對于他來說新穎的教具，我看著他頭上滲出的汗珠真是于心不忍，可是，這是康復之路必經的過程，我相信他的汗水不會白流。 文化課上我選擇了舒爾特方格（16格），可以培養他的注意力集中、分配、控制能力；拓展視覺的穩定性、辨別能力；又可以提高語言表達能力，難易程度對他來說也剛剛好。小博榕是非常聰明的孩子，很快就知道了舒爾特方格的使用方法，在自己說錯的時候還會及時改正，害羞的樣子逗得我們哈哈大笑。 最后一家來到了銘銘家，看到心理老師送給他的書后，開心的搓了搓小手。接著我們學習了動物拼圖，我對他的要求是在教師的提示下找到動物積木并放到指定位置，銘銘視覺搜索能力很好，可以準確的找到積木，但是在擺放的過程中會自言自語，我計劃著在下節課對他的這一行為進行矯正。 　　在一次次送教上門的路上尋找自己的教育初心，守住自己作為師者的責任，在這份責任中再摻雜一份父母之于子女的關切，用關愛的尊重的眼光看孩子，引導孩子教育孩子，在教育的征途上時時反思調整，和孩子一起進步成長。