詩意江南，悟思一路芬芳——“國培計劃（2022）”天水市市、縣級教師培訓專家團隊研修紀實

幸福像花兒一樣

<h3>　　“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。在這美好的煙花三月，我們有幸來到精致、和諧、大氣、開放的浙江杭州，參與“2022國培計劃----市縣級教師培訓專家團隊”的培訓。</h3> 開班典禮 <h3>　　 3月13日早上8:20，浙江師范大學繼續教育學院領導在酒店報告廳為我們舉辦了開班典禮。典禮上，浙師大金祖慶院長為我們介紹了浙師大的歷史以及未來的發展方向；天水市教育局李長虹副局長結合我們的教育現狀，對我們此次培訓提出要求，希望我們能認真學習，將先進的教育理念帶回去。 </h3> 理論培訓 <h3>　　教育的根本任務是立德樹人，樹人的根本在于立德。教育及其發展，歸根到底在于培養有高尚品德的人才。 </h3> <h3>　　開班典禮后，浙江師范大學的蔡志良教授為我們做了《鑄就立德樹人的師德之魂》的講座，他用樸實的語言和具體的事例，闡述了好老師應該有的“范兒”，讓我們明白了新時代教師如何進行德性修養。</h3> <h3>　　下午，浙江師范大學何文明教授一堂精彩的《區域校本研修課程設計與實施》的講座，呈現了我們新時代教師的新要求和新挑戰。在“雙減”的環境要實現“雙增”，即學校教育教學質量（聚焦課堂效益和作業質量）進一步提升，學校服務水平（聚焦拓展性課程的開發能力）進一步提升，這就要求教師的綜合能力必須提升。</h3> <h3>　　3月14日上午，浙江省教育行政干部培訓中心教授、校長國培專家庫首批專家、教育部“國培計劃”專家李更生教授用幽默風趣的語言告訴我們：教師培訓師不僅要善于表達，更要有針對不同培訓對象嫻熟應用最有效培訓的方法和能力，使自己傳播的觀點、知識、方法和技能為參訓教師所理解、接受。這對我們的成長來說，是挑戰，也是機會。</h3> <h3>　　從李教授的講座中，我明白了培訓師除了要有過硬的理論水平之外，還要掌握培訓技巧，能調控培訓的氣氛，激發學員討論問題的興趣與熱情，在培訓中能結合具體內容有序組織討論、辯論、即興發言。教師培訓師要創造輕松活躍的學習環境，提高學員參與探討問題的意識和能力；不斷探索成人教育培訓的規律和技巧，并嘗試將所學知識運用到培訓中，滿足參訓教師成長需要。</h3> <h3>　　3月14日下午，杭州市西湖區教育發展研究院培訓部主任、中學高級教師、浙江省師訓干訓先進個人商靜兒老師給我們帶來了一場精彩紛呈的講座，題為《量身定制，讓每一位教師都得到更優質的發展》，旨在引領培訓教師有效參與，積極思考，保證學校教研活動有效運行，喚醒教師進行“名師引領，助推校本質量提升”、“強化學校主體，彰顯各校特色”，實現“研修內容本土化，研修主體分層化，研修形式個性化，研修評價多元化”。</h3> <h3>　　商靜兒主任最后勉勵每一位參訓老師:“研修助推成長，成長鑄就幸福”。</h3> <h3>　　3月16日上午，杭州市上城區教育學院、浙江省易良斌名師工作室、易教e學研究中心的易良斌教授《基于互聯網的工作坊研修模式和策略》的講座，精彩地呈現了名師工作室建設機制基地與平臺的建設，讓我們對教師培訓有了新的認識。</h3> <p class="ql-block">　　3月17日，杭州市上城區教育學院王鶯院長為我們作了《深度對話，教育教學的新追求》的講座，她用幽默的語言講述了自己成長的故事，闡述了她教育路上的屐履點點，讓我們知道了什么樣的課是一堂好課，我們怎么樣才能上好一堂課。</p> <p class="ql-block">　　王鶯院長告訴我們，面對困難，不要找自己的弱勢，要找自己的比較優勢，因為狀態大于方法，要懷著愛心吃青菜，不要懷著恨意吃牛肉，我們應該珍惜自己的崗位，經歷即成長。</p> <p class="ql-block">　　王教授用自身的經歷讓我們明白了，作為教師，教學必須與教材對話、與課堂對話、與學生對話、與自己對話。</p> <h3>　　3月18日，杭州市崇文教育集團黨委書記、總校長、特級教師、正高級教師俞國娣教授為我們作了《立足校本教研，促進教師發展》的講座，她在愉悅的環境中為我們介紹了崇文教育的發現歷史、教育背景以及崇文教研模式，讓我們領略了西子湖畔不一樣的先進教育理念。</h3> 觀摩學習 <h3>　　3月15日，浙師大繼續教育學院為我們安排了實地參觀項目。</h3> <h3>　　首先，我們來到了杭州蕭山區信息港初中，在學校領導的安排下，我們參觀了學校，感受到了不一樣的學校文化。</h3> <h3>　　孩子學習的樂園……</h3> <h3>　　參觀之后，我們聆聽了張建忠校長關于《以“三會”為引擎，跑出高質量發展“加速度”》的講座，他將學校文化和運作模式融于講座之中，讓我們領略了學校的文化底蘊。</h3> <p class="ql-block">　　3月15日下午，我們又來到了杭州蕭山區金山教育集團小學參觀，聆聽了夏志明校長對學校的介紹。</p> <h3>　　之后，杭州市蕭山區教育發展研究中心余曉明教授為怎么做了《區域教師隊伍建設的實踐與思考》的講座，讓我們知道了教師培訓的整個運營模式。</h3> <h3>　　3月16日下午，我們在浙師大繼續教育學院的安排下，又來到了杭州市錢江外國語實驗學校參觀。學校的現代化建設、行走天下的培養愿景、視野開闊的育人體系和培養途徑等都令我們大開眼界。</h3> <h3>　　學校別具特色的校園文化……</h3> <h3>　　幸福成長的孩子們……</h3> <p class="ql-block">　　總務主任向我們介紹學校的發展、規模、辦學理念、辦學特色……學校認為:一個學校的文化應該屬于孩子們，它可以不美觀，也可以不整齊，但一定能展示孩子們自己的文化。的確，孩子的全面發展才是我們奮斗的目標。 </p> 結業總結 <h3>　　培訓結束，在浙師大繼續教育學院的安排下，我們所有的學員會聚一堂，分小組進行了結業總結，交流分享了自己培訓期間的收獲和學習心得，用不同的方式表達了自己對杭州的熱愛以及今后的努力方向。</h3> <h3>　　市級教師團隊交流中……</h3> <h3>　　縣級教師分享中……</h3> 學習感悟馮丹老師培訓感悟 <p class="ql-block">　　為期六天的“2022國培計劃----市縣級教師培訓專家團隊”的培訓結束了。作為本屆培訓班的學員，我深感榮幸，六天的培訓雖然很短暫，但是在這樣一個學習氛圍的熏陶下，讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家的講座，傾聽他們對教育方面的獨到見解和對教師培養的指導，并觀摩三所當地的中小學校園及了解他們的校園文化，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。這次培訓為我今后的學習指明了方向，同時也改變自己的心態，今后我會以陽光燦爛的心態面對工作和生活。此次聆聽十幾場講座都很精彩，獲益匪淺，我反思了一下自己有以下幾點心得體會:</p><p class="ql-block"> 一、終身學習</p><p class="ql-block"> 正如杭州市上城區教育局王瑩老師說的：“我們把在學校四年所學到的知識，拿來用四十年”，想想這是怎樣的一種教育？所以，教師的終身學習顯得尤為重要，我們不僅要自己終身學習，還要帶動身邊的人一起學習，以適應不斷變化的教育新形勢和新時代背景下對教師職業的新標準，新要求。</p><p class="ql-block"> 二、研究課堂</p><p class="ql-block"> 研究課堂就是要研究課標、研究教材、研究學生。這里再次引用王瑩老師的語言：研究課標，尋求基點；研究教材，尋求原點；研究學生，尋求起點；研究教法，尋求教與學的最住結合點。教師的實踐智慧它來自于課堂，從一堂堂課中萌生、滋長起來，在一次次師生交往、同事對話、專業引領中得到涵養的。我們要努力成為這樣研究型的一線老師。</p><p class="ql-block"> 三、合作共贏</p><p class="ql-block"> 通過聆聽專家們的講座，發現我們的教研活動，缺乏一種合作精神。我們有許多的教研活動，但基本都是老師自己的個人智慧，沒有集體的參與和合作。我們需要打造怎樣的課堂教育風格，就需要集體打磨，發揮集體的創造力，而不是讓教研變成老師個人的活動行為。</p><p class="ql-block"> 通過本次緊張而短暫的培訓，讓我重新審視自己，作為一名小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。</p><p class="ql-block"> 最后，讓我們共勉：優秀的教師，既是創造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，又改變自己！</p> 李萃紅老師培訓感悟 <p class="ql-block">　　陽春三月，煙花如海。有幸作為“國培計劃(2022)”—天水市縣級教師培訓專家團隊中的一員，在美麗的古城杭州，聆聽了專家教授精彩的講座，實地參觀學習了當地知名學校的辦學，讓我受益匪淺。為期七天的培訓，不僅開闊了我的眼界，拓寬了我的思路，更讓我不斷的反思自己，怎樣才能做一名好老師。我們處在這個知識大爆炸的時代，教師要保持專業發展的獨立意識和專業自主權，永遠處在學習狀態，把學習當成一種生活；教師不能只憑書本去教書，我們要用整個人去當老師，給予學生影響一生的素養。不斷更新教育理念，大膽創新教育方法，且學且思，且努力且成長。</p> 劉改琴老師培訓感悟 <p class="ql-block">　　“國培計劃（2022）----天水市市、縣級教師培訓專家團隊”的培訓已經結束了。我有幸作為培訓學員，聆聽了專家教授們的講座，讓我收獲頗多。</p><p class="ql-block"> 有人說，教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或者另一群）不完美的人追求完美的過程，而這個追求完美的過程就是教師成長的過程。因此，作為新時代的教師，我們必須從教學意識向課程意識拓展，從學科立場走向教育立場。王鶯老師說:“美好的教育一定有兩大特點:一是自然化，二是人文化，教育是健全的心寄存在健壯的身體里。”所以作為小學教師，我們不能只看學生小學生活的六年，更要為學生考慮未來的六十年，而小學的教育就是基礎。這個想法并不遙遠，將它落實到教育中，就是核心素養。</p><p class="ql-block"> 作為教師，我們都應該思考三個問題:“用什么培養人？怎樣培養人？培養怎樣的人？”聽了老師的課，我豁然開朗。用什么培養人落實到課程標準上，就是知識內容標準，即我們的教學內容；怎樣培養人落實到課程標準就是教學活動標準，即教育活動；培養怎樣的人落實到課程標準上，就是學業質量標準，也就是教育質量。</p><p class="ql-block"> 所以，我們必須以教學目標為導向，關注學生成長，讓學生從了解到理解再到應用，實現學以致用的目的，最終從學習走向生活。</p> <p class="ql-block">　　他山之石，可以攻玉。教育是一段特殊的旅程，在這段富含意義的旅程中，我們除了盡教導學生的責任與義務外，更要不斷地取他山的石，來打磨自己的玉，時刻提升完善自己，而不斷的學習則是最簡單也最有效的方法，只要我們持之以恒，相信以后的教育道路我們能走的更遠更深！</p>