《小學(xué)》(99) 課堂辯論會

弦文

在《大航海時(shí)代》課題學(xué)習(xí)中，對于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一一美州，哥倫布是英雄還是壞人？綜合課老師讓同學(xué)們自愿選擇正(英雄)反(壞人)方，以辯論的方式展開討論。吉豆加入了反方隊(duì)，并作為第四辯(總結(jié))發(fā)言。 記一次辯論會/吉豆五年級(上) 今天，我們班進(jìn)行了一場十分激烈的課堂辨論會。辯論的題目是："哥倫布是英雄還是壞人？"我當(dāng)然是覺得哥倫布是壞人啦。我進(jìn)了反方。我們組把我分為四辯，我真緊張。 辯論會開始了，我心里像十五個吊桶打水一一七上八下的，把拿在手里的紙撕成了碎片。正方一辯講演完，我方一辯開始講演了。他講了哥倫布的強(qiáng)奸婦女和殖民。我發(fā)現(xiàn)正方辯論組員都皺起了眉頭，好像在思考著什么。我方一辯剛坐下，正方一辯就站起來反駁我們……二辯駁完對方后，三辯就起來接著提問。雙方三辯提問完后，開始自由辯論。我方成員一直在找對方成員的漏洞，然后反駁對方。我聽著他們的對話，一邊思考，一邊組織語言。對方四辯總結(jié)辯論一完，輪到我辯論了。我心里像裝了只兔子一樣，撲通撲通跳過不停，十分緊張。我站了起來，吸了口氣，說："(1)就算哥倫布沒有發(fā)現(xiàn)美州，麥哲倫環(huán)游世界的時(shí)候也會發(fā)現(xiàn)的。(2)哥倫布去西邊并不是要去尋找新大陸，而是要去找黃金和香料。(3)哥倫布發(fā)現(xiàn)美州并未對印第安人有好處。他們只和印弟安人交換了黃金和香料，還殺害了他們，對他們有好處嗎？”我一口氣說完，一屁股坐在了椅子上，坐下后，我的腿還在發(fā)抖。 這是我經(jīng)歷的第一次辨論會，雖然我很緊張，但我非?？鞓?。 (老師評分：A十) 雖然在辯論中，吉豆加入的是反方，認(rèn)為哥倫布是個壞人。作為辯詞，她還是有自己的思想，邏輯清晰，用詞適當(dāng)。 但回到家來，我們還是引導(dǎo)她說，凡事都要從正反兩個方面辯證地去看。 北京11校長李希貴就說："要學(xué)會運(yùn)用思辯工具。比如不同維度的工具，研究曹操時(shí)，有很多學(xué)生不會用工具就容易走極端，只看到曹操的一個方面。如果借用不同維度工具，從歷史貢獻(xiàn)、氣度、價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)力、膽略、現(xiàn)實(shí)影響等角度看待曹操，就會變得維度多元了。" 同理，對于哥倫布，運(yùn)用這個思辯工具，從歷史看，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，雖然掠奪，殖民了原住民印弟安人，但是也從此開通了美洲大陸與世界的聯(lián)系，打通了世界文明的通道；促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步與發(fā)展，推動了人類社會歷史的前進(jìn)。所以哥倫布仍是一個世界著名的偉大航海家。 吉豆說老師最后的總結(jié)，也是這樣說的。 2020.11.4