相約“名師之路” 助力專業成長 ——延川縣北關小學“名師之路”數學教師培訓紀實

教學處

陽春三月，美麗的古都西安芳草茵茵、柳綠花紅。2023年3月18至19日，學校四名數學教師到西安參加了“新課標，新課堂”“名師之路”小學數學專題深度研習營。這是一場數學文化的饕餮盛宴。這次會議吸引了來自全國各省的專家學者、小學數學教研員和教師參加。一場場精彩紛呈的精神盛宴讓我們耳目一新、回味無窮…… 名師引領 周衛東老師的示范課：五年級《圓的周長》周老師巧用追問，讓問題得到深入的同時，讓孩子們不自覺的自己去思考，并和同伴分享見解，培養了學生分析問題和解決問題的能力。強調了孩子不應該只知道“是怎樣的”，更應該知道“為什么是這樣的” 講座：《新課標理念下的數學課堂》周老師強調新課程理念下數學課堂應有的“模樣”準、活、深、闊、情教學追求被吸引，美麗的風景在遠方，在高處！無時無刻不在撥動著每一位教育工作者的心弦。 孫老師拋磚引玉，引導學生用數學的眼光觀察，滲透了數學的想象意識。放手讓學生們自己思考，列式，總結結論。很好的詮釋了數形結合。以圖畫、笛卡爾的愛心函數、π的鋼琴曲結束課程，體現了“漫”教數學，體會數學的浪漫。 講座：《合理整合學會學習》怎么教數學？——“慢”教和“漫”教?！奥苯叹褪亲x懂教材。我們的課改經歷了從教書本到教學生的轉變。數學從生活中來，經過數學的抽象、推理、概括形成結論，然后再應用到生活中去。所以我們要讀懂教材，深挖教材，明白編者意圖，發現課程本質。 許衛兵老師的示范課：四年級《平均數》用數據來講話，尊重學生的獨立思考，注重讓學生自主探索、合作交流，引導學生思考，并把解決問題的權力還給學生，師生共同總結提升。 許老師做了《課程內容結構化通達核心素養的基本路徑》的專家報告。從結構化的視角來審視數學學科、數學課程、數學教學、數學學習，從而豐富對“課程內容結構化”的理解，建立整體性的認識。 顧志能老師的示范課：三年級《有關0 的運算》五年級《百分數》這堂課最有魅力的地方，就是學生自己提問，自己探究，自己解答。顧老師用“問題”做拐杖，讓學生進行真實的思維跋涉，領略學習路上美麗的風景。從簡單的信息陳述，到進一步的理解分析，再到探究創新，學生的提問水平一步步提升。生問課堂是一條既樸素又有效的教學新路，吸引著更多的老師不斷前行。 從“師問”走向“生問”——學習顧志能老師的講座：《生問課堂：發展學生核心素養》一問引學，打開主動質疑之門二問探學，激活創新意識源泉三問促學，建構百分數的意義 學習感悟 劉艷老師說：“葉圣陶先生曾說：教育是農業，不是工業；兒童是種子，不是瓶子”。本次學習受益匪淺，深刻體會了專家的教育情懷：教育是“慢的”，是急不來的，我們倡導的中溫教育，就是力求珍視“每一個”，聆聽每朵花綻放的聲音，讓“等一等”成為教學的“第一習慣”。慢慢來比較快。慢慢讀懂學生，時刻做到反思自我。靜待花開。劉翩翩老師說：這次培訓讓我受益匪淺。教學是讀懂學生，學生的學習過程是一個“慢慢來”的過程，力求珍視每一個學生，讓“等一等”成為教學的第一習慣，靜下來，聆聽每朵花綻開的聲音。劉媛老師說：本次研習營使我收獲很大，在數學文化成果展示中，幾位老師從數學文化類型，運用水平，依據知識邏輯順序，規律等各個方面，讓學生受到數學文化的熏陶。整個探究過程，學生深刻感受到數學不僅是一門工具，更具有豐富內涵 ,數學可以運用到各個領域，各個領域都離不開數學知識；在運用數學知識進行思維的過程中，所鍛煉的不僅是學生的思維能力，更重要的是提升學生的核心素養。課堂精彩紛呈,教師們循循善誘，學生們積極發言，課堂活動豐富多彩，教學內容生動有趣，讓聽課老師們受益匪淺。 數學文化之博大精深，需要我們去細心找尋探究，數學文化之精妙美幻，讓孩子看到不一樣的數學文化，讀懂生活中的數學文化，體驗具有數學味的數學活動。需要我們去精心彰顯展示，數學文化之內涵本質，需要我們去潛心挖掘深耕。學會用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界。經歷數學“再發現”的過程，形成實事求是的科學態度和理性精神，感悟數據的意義與價值。 名師之路，名師指路。經過兩天的觀摩與學習，近距離領略了名師們的風采，老師們都深感收獲滿滿，不虛此行。相信各位老師在今后數學教學的探索之路上，在我校領導的帶領下，一定能領會課標精神，用好教材，實踐教書育人。相信在今后的教學中，各位老師一定會學以致用，勤于鉆研，讓自己的課堂綻放別樣精彩！