繁華三月

定陶區第四實驗小學王品

定陶區第四實驗小學王品一淙淙流水，一朵朵繁花…都在努力的向人們宣布：春天來了。春是一年的使者，所以古人常云：一年之計，在于春。這個春季里，我們跟隨古今志士學習他們的理想與志向。 “鐵肩擔道義，妙手著文章”。他積極奔走，成為中國第一位傳播共產主義的人。“南陳（獨秀）北李（大釗），相約建黨”。他在面對白色恐怖時，絲毫不畏懼。最終，為了中國的革命而犧牲。在最前先學習這篇文章前，我早就在電視上欣賞過康輝的朗讀。李大釗先生用自己的力量，為當時中國的有志青年指明了光明的方向。他是名副其實的偶像。文章按照父親被捕前、被捕時、法庭上、被害后的時間順序來回憶，展示了父親忠于革命事業的精神和堅貞不屈高貴品德，表達了對父親的歌頌和懷念。王老師的課主要分為五個板塊，第一板塊和第二板塊梳理關系，理清內容。在緊扣單元要素的基礎上，第三板塊有亮點：抓住“反常表現”，體會人物形象。梳理四個關鍵事件，體會這些都是李星華十六年前的回憶，她回憶的，不僅僅是這些事例，還有李大釗的言行、外貌、神態。快速掃描，勾畫這些言行、神態、外貌的語句。為什么過了十六年，對這些關鍵事件、對父親的言行都如此清晰呢？那是因為那一年，李大釗有許多的反常表現。在這些反常的言行當中，相機提問學生：你看到作為父親的李大釗心中裝著的是誰？（女兒，用行為安慰女兒不要害怕、驚慌）作為革命者的李大釗有怎樣的品質？從而歸納總結：臨危不懼、從容淡定。緊接著抓住“文眼”，升華情感。抓住“望了望”，在望了望前面加一個形容詞，體會父親的深情、不舍、心疼，體會作為父親的柔情。讀寫結合，寫分別時候的心里話。拿起筆，分組安排走進李大釗世界，走進李星華世界，說說心理話。最后拓展資料，感受精神傳承。青年人要自覺，要負擔起國家的大任。青春是江流不轉之精神，屹然獨立之氣魄。把青春與祖國、與社會聯系起來，這樣的生命才有意義。家庭是組成社會的最小單位，教師教育好學生，我們組成一個合法的家庭，教育好子女，這就是在為國家做事呀！ 常聽人感嘆作為老師最對不住的就是自己的孩子，耐心給了別人家的孩子，而把不耐煩全發泄給自己的孩子。這個周和女兒待的比較久，輔導作業一度讓我們的親子關系降至冰點。有時想想，她還是個大班的孩子，能認識多少字，能理解的有多深，自己為何如此不近人情。上帝交給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它、唬它、責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“我已經盡了全力！”我拉它、扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，他流著汗、喘著氣、往前爬。真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。慢著，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴。我還看到滿天的星斗亮晶晶。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來：莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步…其實事后我也無比后悔，想起女兒強忍不留下來的淚水，想表達卻又收回去的言語，自己被我驚到的眼神…我輕輕的把女兒摟進懷里，跟她說著對不起。女兒才敢哭出聲來，哭聲越來越大…每一位孩子都像那只可愛的小蝸牛，希望我們父母可以對他們溫柔以待，當你蹲下和孩子平等交流時，你才能真正走進孩子的世界里。作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽著“蝸牛”散步的“慢養”之旅，急不得也快不得。雖然面對沒完沒了的問題、稚趣可笑的游戲、無理取鬧的糾纏，偶爾也會生氣，也會無奈，但無可否認的是，生氣也好，無奈也罷，卻從不會心生厭煩。與之相反的，我還常常會被“小蝸牛”幼稚的話語、可愛的舉動逗得舒心而開懷，漸漸發現：自己的耐性也在一次又一次的磨礪中，不知不覺地逐漸遞增著。無憂無慮——這是童年快樂的源泉。在自己的童年早已遠去無蹤的今天，領著孩子慢步前行，收集沿途的快樂風光，確實是一件樂事。適時地放慢腳步，放下大人的主觀想法，陪著孩子們靜心品味生活的滋味，這其中成就的，除了孩子，更多的是我們自己…… 護苗行動在進行中......目前網絡已遍布全世界，互聯網技術已經融入我們生活的方方面面，在網絡帶給我們生活便捷的同時，也同樣存在很多的負面信息，其實生活中很多的小事，我們也可以聽聽孩子的想法，引導他們正確的思維方法。要經常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，通過日常生活中每件細小的事情，培養孩子純真友誼、互相幫助、和睦相處等良好品德。另外還有重要的一點就是培養孩子的獨立意識，讓孩子不要產生依賴思想。孩子一天天成長，但無論怎樣長他們在父母眼里永遠都是孩子。我們總覺得他們這不會那不行的，處處需要我們的幫助。其實孩子的能力是出乎我們想象的，關鍵是我們家長要學會信任與放手。

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