深度學習促提升，筑夢篤行共成長

固城小學高麗

風有信，花有期，學而無涯。這個經歷過一場春雨洗禮的春天，風有了溫柔的形狀，也有了醉人的味道?！坝赀^天青云破處，這般顏色做將來”，十分有幸能夠參加 “全國中小學新課標下單元學習設計、作業(yè)設計與教學評一體化教學策略研討會”的學習。 　　教、學、評一致性是推進教學研究和改進教學實踐的新視角，其核心在于以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為旨歸，以學習目標為核心，實現教、學、評的一致。 　　《義務教育數學課程標準(2022年版)》對教、學、評一致性的闡述為教學設計與教學實踐提供了新的理念指導。教、學、評一致性始于教學設計，因此教師應以核心素養(yǎng)為導向，在單元整體設計中綜合分析課程、教材、學生等要索，確定合理清晰的學習目標；并以學習目標為歸宿，設計與目標相匹配的評價；將目標轉變?yōu)楹侠淼?、與學生學習經驗相對接的學習活動，為學生提供序列化的學習體驗，從而實現教、學、評的一致性”。 教、學、評一致性 　　上午，朱偉強教授主講的《學評教一致性理念下的大單元整體教學設計》。朱教授從評價的內容、評價的定義、評價的設計、評價方式的轉型、評價的任務等方面，做了詳細的講解。學習后，真真切切地感受到站在巨人肩膀領略教育前沿風光的喜悅。 　　我校教師們認真聽，細心做筆記，用心記錄并思考。 “雙減”下作業(yè)設計與管理 　　下午，繆華良老師主要從三個方面講述了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理。 1??厘清作業(yè)減負的方向與任務（原點思維） 2??以作業(yè)設計優(yōu)化課堂教學（要素思維） 3??改進教學管理和端正評價導向（系統(tǒng)思維） 雙減背景下學校作業(yè)改革策略：作業(yè)改革是提升學生學習質量的關鍵因素。如何改革作業(yè)設計形式，激發(fā)學生作業(yè)興趣？如何豐富作業(yè)層次，促進學生差異發(fā)展，改革作業(yè)完成方式，提升學生綜合能力？如何通過讓學生做最有思維價值的作業(yè)，實現提高學生學習質量目標？ 繆老師先后從雙減的意義及如何落實，落實到哪等問題引出減輕學生過重的課外學習負擔。 　　*建立各年級各學科的“作業(yè)量”常模。建立“家長”‘學生”兩個舉手制，關注的“人”與“人”的差異“天”與天”的平衡。 *尊重學生差異，實施作業(yè)分層，視不同學業(yè)基礎，布置“基礎作業(yè)”“整體作業(yè)”和“榮譽作業(yè)”。 *豐富作業(yè)類型和形式，增加主題性、實踐性、研究性、跨學科的作業(yè)，以提高作業(yè)的“質”米控制作業(yè)的“量”。 *倡導作業(yè)即作品的理念，活化作業(yè)博物館等載體運用，教師視作業(yè)為精心設計的禮物，學生視作業(yè)為自己最珍視的勞動成果。采用師德師風一票否決制，杜絕以作業(yè)懲罰式變相體罰學生。 　　作業(yè)是聯結各種學科活動的交匯點。因此我們在設計好作業(yè)必須要做到①備課必須備作業(yè)②及時復習與集中復習③最重要的過程性評價④學習診斷與指導⑤綜合實踐活動是學生學習方式轉變的焦點 作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充，全面壓減作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、發(fā)揮作業(yè)育人功能，猶如作業(yè)減負增效的三味真火，點明了“雙減”意見中作業(yè)減負的三個關鍵要素。 　　在今后的教學工作中，作業(yè)布置盡量靈活多樣化，抓好課堂，做好課后服務，實實在在為學生減負。做孩子學習的啟發(fā)者和引領者，為孩子的未來撐起一片藍天。