<p class="ql-block"> 孩子們在了解驚蟄節氣的氣候特點后，紛紛討論春季的天氣。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> “春天是暖和的，小燕子飛來了。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> “春天還是有點冷。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> “春天可以種菜。”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">“春天可以放風箏。”</span></p> <p class="ql-block"> 《綱要》中指出，要跟隨孩子的興趣，抓住偶發事件的契機，適時引導。于是我適時介入：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“還記得去年我們做過的風箏嗎？”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">“我還想做風箏！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> “那我們來看看風箏是怎么制作的吧！”</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們在了解風箏的制作方法后雀雀欲試。在美工區里嘗試做了起來。</p> <p class="ql-block"> 有的拿到外面試放了，結果并不能讓他們滿意。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> “沒關系，我們找一找風箏飛不起來的原因吧。”</span></p> <p class="ql-block"> 看著孩子們認真思考的樣子，想再次嘗試放風箏，于是，我們通過班級QQ群，邀請家長在家和孩子一起制作風箏，星期一帶到幼兒園。</p> <p class="ql-block"> 有了家長的支持，孩子又有了動手操作的機會，在增進親子關系的同時，我們的家長工作也得到配合。</p> <p class="ql-block"> 大家圍在一起討論星期天在家制作風箏的小朋友們帶來的風箏。</p> <p class="ql-block"> “我也去做個風箏，我們就可以一起放風箏啦！”</p> <p class="ql-block"> 瞧，我的風箏做好啦！</p> <p class="ql-block"> 放風箏去啦！</p> <p class="ql-block">孩子們在操場上歡快地跑著，感受到風箏放飛的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 玩著玩著，有的孩子停下來了，一邊擺弄著風箏，一邊討論風箏飛不高的原因。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">“風箏總是亂飛。”</span></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">“風箏壞了，膠不粘了。”</span></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(176, 79, 187);">“我在放風箏的時候害怕撞到人。”</span></p> <p class="ql-block"> 那怎樣才能讓我們大家一起放飛風箏的同時還能保證安全呢？</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">“我們要找到風的方向。”</span></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">“我們站在一起，不能跑來跑去。”</span></p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 大家一邊說一邊做。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在找到放風箏的方法后，安全愉快地度過戶外活動時光。</p><p class="ql-block"> 回到教室，大家把風箏統放好后，喝水休息的時候和同伴討論放風箏。</p> <p class="ql-block"> 《保育教育評估指南》中提到，給予孩子充足的機會讓孩子用自己的方式進行表征；引導孩子學會反思。于是，我將他們在操場上放風箏的照片投放到大屏幕上，他們自主上臺分享放風箏的經驗和成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 我繼續追隨孩子們的興趣：你想怎樣記錄今天的快樂？</p> <p class="ql-block"> 孩子們用手工的方式記錄這美好的時光。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在春天里探索風箏、發現風箏的科學知識，通過實踐操作、親身體驗，在游戲中學習，度過愉快的幼兒園時光！</p>
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