“以教促研，以研優(yōu)教”

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“磨礪以須出鋒芒，倍道而進(jìn)正當(dāng)時”。為提升我校英語教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，在學(xué)校教科研的精心安排和領(lǐng)導(dǎo)下，3月8日至17日開展了為期兩周的英語聽評課活動。 本次教研活動以“三層三說一融合”為主線開展，全體英語教師上課風(fēng)格各異，教學(xué)設(shè)計各有特色，真正詮釋了我校的英語教學(xué)。李海萍老師帶領(lǐng)六（4）班學(xué)習(xí)了《It will rain in Beijing》師生通過談?wù)撎鞖鈱?dǎo)入新課,單詞教授環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，并帶入句子中操練，讓學(xué)生對將來時的用法掌握的更牢固。通過小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生真實的去感受知識，并積極參與其中。　 謝文娟老師帶領(lǐng)四六班班學(xué)生學(xué)習(xí)了《Don't touch the machines》謝老師以一首歡快的chant引出本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，講練結(jié)合。尤其角色扮演讓學(xué)生學(xué)以致用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課下來，學(xué)生既學(xué)到了知識，又獲得了愉快的情緒體驗。 方潤蓉主任的課，思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。方主任善于調(diào)動學(xué)生積極性。在課堂上引入小組競爭機制作為評價手段，突出了教—學(xué)—評一體化，使學(xué)生學(xué)到了知識，提高了能力，培養(yǎng)了個性。 馬銀萍老師作為一名新成長起來的年輕教師，教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計、師生互動等方面都有很大的進(jìn)步，尤其板書設(shè)計精美，教學(xué)中注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接，并且根據(jù)自己的課文內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法，游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課后，大家一起進(jìn)行了交流研討，在交流中老師們暢所欲言，紛紛提出自己的意見和建議。從聽課活動中也可以看出我校英語組的專業(yè)水平不斷提升，但也存在一些不足之處需要改進(jìn)。總之，在本次本次聽評課活動的開展，對提高英語組教師的業(yè)務(wù)水平、加強教師之間的交流與合作都有很大的促進(jìn)作用。 “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是碰撞，更是成長。今后，我校英語組教師們將以此次活動為平臺，以教研為依托，一如既往地做好教學(xué)工作，不斷探索，不斷研究，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！