觀和美課堂品數(shù)學(xué)盛宴

僅此而已

<h3>　　</h3> <h3>　　陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)。在這生機(jī)盎然、萬(wàn)象更新的美好季節(jié)，為了適應(yīng)新課改趨勢(shì)，精研課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行學(xué)科實(shí)踐，聚焦任務(wù)情景，創(chuàng)新課堂樣態(tài)，打造更有效課堂，我校7位數(shù)學(xué)教師參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)臨沂站的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　今天，我們觀摩了來(lái)自全國(guó)五位名師的精彩課堂與講座。一堂堂生動(dòng)的示范課讓老師們領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)獨(dú)特的美，名師們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，孩子們精彩的表現(xiàn)，都讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱奇。</h3> <h3>　　“比”是小學(xué)數(shù)學(xué)里一個(gè)非常重要的核心概念，學(xué)生們對(duì)比的認(rèn)識(shí)過(guò)程通常也是艱難曲折的。賁友林老師從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)讓學(xué)生舉例一步步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)同類量的比和非同類量的比，在探索中體驗(yàn)“比”是一把無(wú)形的尺子，可以度量，從而深刻認(rèn)識(shí)“比”的本質(zhì)。</h3> <h3>　　吳正憲老師的《乘法分配律》以數(shù)學(xué)建模作為主線，一步一步地展開(kāi)學(xué)生的思維。從開(kāi)始的三個(gè)問(wèn)題，到列式怎么來(lái)的，一邊圈畫(huà)一邊寫，再到整理算式，類比歸納，得到乘法分配律的初始模型。通過(guò)讓孩子知道這樣的算式可以寫無(wú)數(shù)個(gè)，總結(jié)出數(shù)學(xué)模型，在建模的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔與抽象。</h3> <h3>　　王永勝老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》也讓人印象深刻，整節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)，無(wú)形之中就牢牢掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法。他循循善誘的教學(xué)方法讓我們深切感受到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，而老師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。</h3> <h3> 儲(chǔ)冬生老師執(zhí)教的是《解決問(wèn)題的策略》，儲(chǔ)老師在整個(gè)過(guò)程中起的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，由學(xué)生自己得出解決問(wèn)題的策略，一一列舉，并體會(huì)一一列舉的好處。</h3> <h3>　　俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)速度》這節(jié)課，他用飽滿的熱情帶動(dòng)了整個(gè)課堂，課堂氛圍輕松愉悅。通過(guò)讓學(xué)生比較小動(dòng)物的速度層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與學(xué)習(xí)。學(xué)生真正從想明白到學(xué)明白，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)速度，獲得量感。</h3> <h3>　　一天的學(xué)習(xí)結(jié)束，總有意猶未盡之感，專家們的課堂與報(bào)告深深刻在我們的腦海。晚上，我們又進(jìn)行了深入的探討交流，不禁感嘆:原來(lái)數(shù)學(xué)可以這樣教，數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以這樣美，原來(lái)做一名數(shù)學(xué)教師這樣幸福！</h3> <h3>　　</h3>