得村中之趣探游戲之源——汨羅市學前教育管理人員、園長自愿組團赴浙江安吉兒童村學習培訓（三）

白水鎮學校

滿枝迎春新花棲木，天留片片白云風上住。為了切實推進科學保教，探索以兒童發展為本的保育教育實踐，提升學前教育內涵發展水平，汨羅市學前教育管理人員、園長、骨干老師自愿組團遠赴浙江觀摩學習。3月17日，第三站一一安吉兒童村。 兒童村里觀四季春夏秋冬 　　安吉兒童村位于浙江省安吉縣鄣吳鎮，依山傍水，人杰地靈，是清末藝術大師吳昌碩先生的家鄉?！鞍布螒颉笔前布捉汤蠋煪殑摰囊环N學前教育模式，以游戲為本，讓孩子玩“真游戲”，通過愛、冒險、喜悅、投入、反思的教育理念培養兒童，這一先進的幼教模式得到了世界的關注和認可。安吉兒童村將建筑與教育理念相結合，尊重兒童、尊重自然，追求創造屬于幼兒的“真空間”，滿足幼兒的學習、生活、玩耍的需求，建筑形式服務于兒童，服務于“安吉游戲”。 　　通天、通地，通自然、通鄰居，隨手推門出去就到了沙池或者是另一個小山坡。教室二樓以上的樓梯通往戶外，隨便往哪個方向走，就可以到達“鄰居”家——室內外無界限的聯通。 　　遍布園區的水龍頭，都是源于孩子的游戲需要：沙池邊高高低低的水龍頭有的可以接引水工具玩水、有的可以接水管、有的清洗物件很方便，水龍頭的方向還不一樣。樹林里也是隨處可見水龍頭，每一個都是可以接水管的接口設計。這隨處可見的水龍頭正是安吉人對孩子游戲支持的理念的體現。 沒有兒童的兒童村，處處可見的兒童視角！ 圓桌會議談游戲 山際見來煙竹中窺落日鳥向檐上飛云從窗里出 汨羅市古培鎮紅星幼兒園的陳園長，以一首詩描述了安吉兒童村的自然和美麗。陳園長認為游戲發源是一種文化，發展游戲應該和本土文化息息相關，把文化融入進游戲里面，融進幼兒教育里面。其次應該注重生長教育，輻射周邊。最后是更新理念，計劃實施。 專家講座篤前行 　　安吉兒童村的教育中心袁青老師主講的《放手游戲發現兒童》講座，從兒童觀、教育觀、課程觀三個方面幫助我們解讀了“安吉游戲”的精髓——發現兒童的前提，是兒童有機會發現世界。 　　開放的游戲環境、低結構的游戲材料、充足的游戲時間、最大程度的游戲賦權，最大限度地保障幼兒有地方玩、有材料玩、有時間玩、有機會玩;將自主精神貫穿于一日生活中，在各個環節為幼兒和教師提供反思與表達的機會，從而實現安吉游戲將教育內涵滲透于日常教學中，建立了“兒童在前，老師在后”的安吉幼兒園課程模式。 　　安吉游戲是一場以“游戲點亮兒童的生命”為信念的游戲革命，主張把游戲的自主權還給孩子。袁青老師在講座中指出安吉游戲五個關鍵因素:以愛、冒險、喜悅、投入、反思，為準則。讓孩子在的游戲氛圍中體驗真游戲帶來的幸福與快樂。 　　真正的自主游戲需要老師，家長最大程度的“放手”，給予孩子心理上、時間上、空間上、場地上的自由，充分信任孩子的游戲能力，管住嘴、管住手，讓孩子們在游戲中自由探索，積極思考，學會自我保護，實現真正的成長。 　　教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。看安吉游戲形式，學安吉游戲精神，汨羅市學前教育管理人員、園長安吉學習之旅接近尾聲。學習是最美的姿態，培訓是最大的遇見，成長是最美的風景。放手游戲，發現兒童！讓我們一起把游戲的權利還給孩子，讓兒童有機會真玩，在真游戲中盡情地展現自己的天性，為幼兒的一生發展奠基！ 文字：何青、陳英圖片：何青、陳英編輯：何青、陳英審核：任可、陳煉