聚焦課堂博采眾長——東站學(xué)校數(shù)學(xué)公開課展示活動

蘭州東站學(xué)校

為更好地落實(shí)“雙減”，進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，夯實(shí)青年教師駕馭課堂的基本功，落實(shí)學(xué)校青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，東站學(xué)校于開展了青年教師公開課活動，本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長以及部分骨干教師參加了本次活動。 　　為打磨出一堂高質(zhì)量的公開課，參加本次公開課展示的馬老師，張老師和陳老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段以及多媒體，將新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究，在師生合作探討的過程中，學(xué)生邊動手、邊觀察、邊思考、邊表達(dá)。 　　馬老師的幾何圖形課《長方體的認(rèn)識》，通過建模發(fā)展幾何直觀，通過規(guī)律地?cái)?shù)發(fā)展有序意識。不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)圖形時(shí)是否做到了有序，還注重指導(dǎo)學(xué)生用語言有條理地去表達(dá)，并在課堂中隨時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升。 　　張老師帶來的是四年級下冊的《加法結(jié)合律》。張老師以數(shù)學(xué)家高斯的故事引入，通過觀察，感知小括號的作用，討論改變運(yùn)算順序的方法;通過猜想，感受加法結(jié)合律的“便捷性”;通過驗(yàn)證，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，明確加法結(jié)合律的意義;最后聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過程層次清晰，不僅有數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更有思想方法的滲透。 　　陳老師上的《雞兔同籠》課具有趣味性和挑戰(zhàn)性，這節(jié)課重點(diǎn)是想“通過簡單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡，提出從列表、列算式、畫一畫等方法中選擇一種，讓學(xué)生在共同交流中解決問題，提高了解決問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。” 　　學(xué)科組更是發(fā)揮出集體教研的優(yōu)勢，群策群力，為老師們提出了寶貴的修改意見。在大家的共同努力下，參與展示的教師的課堂上，師生之間互動效果明顯，同學(xué)們課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了思維的提升。校長深入課堂，并在聽完課后，進(jìn)行細(xì)致地評課。 　　課后，參與聽課的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們在充分肯定老師們教學(xué)亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也提出了許多合理化建議。通過自評、互評、討論等一系列過程，總結(jié)了活動設(shè)計(jì)和組織中的優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并針對問題提出了改進(jìn)的方法，每位教師再結(jié)合此次活動進(jìn)行教學(xué)反思。 　　公開課的觀摩評比，給老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，活動后的個(gè)人反思與集體評議，提高了教師互相之間探索好的教學(xué)方法、交流經(jīng)驗(yàn)及自身評析能力，增強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)溝通能力，開拓了教師教學(xué)思路，對教師今后組織教學(xué)活動有很大的幫助。從而提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，促進(jìn)東站學(xué)校“理想課堂”又快又好地發(fā)展。