此是吾鄉好時節語文教研勤謀耕——吳忠市第五中學七年級語文組示范課聽評課活動側記

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風傳花信，雨濯春塵。在三月融融的春日里，吳忠市第五中學七年級語文組教師通過優質課、示范課、匯報課、教學研討等形式，勤耕教研，催開一樹桃花笑；逐夢語文，探尋一路教學長。 源頭活水? 滋養研討 　　賀永敏老師執教《試卷講評》。整個教學環節，賀老師注重培養學生自主探究能力、思辨閱讀與表達能力。在知識回顧環節，重申中考必備的審題、閱讀及表達能力。在考題聚焦環節，精講典題，啟發學生對文學類文本進行思辨閱讀。巧妙設計學生自評與互評環節，訓練學生思維能力，培養學生鑒賞能力。在師生細讀文本之時，強調“入乎其內，出乎其外”，循循善誘。 　　虎小梅老師執教《黃河頌》。虎老師的課堂是一個開放的、生動的優秀課堂。從教學全程看，全課教學思路開闊，選材精致，步驟明晰，布局合理，交流充分，手法多樣。“話說黃河歷史”拓展著學生的視野，激發著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。“吟誦黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。“探究黃河精神”既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。 　　惠繼福老師執教《說和做——記聞一多先生言行片段》。惠老師由單元核心任務入手，通過對標題的分析確定本節課的核心問題。在對關鍵語段的細致揣摩中，帶領學生體味文章詩意的語言，在不斷追問中思考聞一多作為學者和民主戰士的“說”和“做”有什么聯系，感受人物的精神品質。進而聯系時代背景，在不斷地比較分析中，引導學生深入理解聞一多先生的崇高品格。 　　副校長鐵玉芳執教《孫權勸學》。鐵校長的課堂在“讀-品-悟-學”中化繁為簡，運用多種形式的朗讀，使學生在“讀中品”、“品中悟”、“悟中學”。讀著讀著就讀通了句子，讀懂了文意，讀懂了人物形象。另外，鐵校長還通過結合注釋、聯系生活、組詞等方法來引導學生理解句子的意思，為學生搭建起了積極有力的文言文學習支架。 思維碰撞汲取新能 　　語文課程致力于學生核心素養的形成與發展。準確理解義務教育課程標準的基本理念，把握學生核心素養的基本規律，對充分發揮語文教學的育人價值有重要影響。 　　七年級語文組組長余伯華強調，圍繞立德樹人根本任務，充分發揮語文課程獨特的育人功能和奠基作用，引導學生在學習語言文字過程中，樹立正確三觀，積淀文化底蘊，增強文化自信，促進學生核心素養發展，使學生德智體美勞得到全面發展。 　　賀永敏老師認為語文教學要構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性。虎小梅老師表示語文教學要創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性。惠繼福老師認為要從學生語文生活實際出發，促進學生自主合作、探究學習。 　　副校長鐵玉芳指出，語文教師要勇于面對課程實施過程中遇到的新問題和新挑戰，緊緊圍繞課程標準實施和教材使用過程中出現的突出問題，立足學情，因地制宜，以研究的態度探索問題的解決辦法，提高教學教研水平。 　　教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。每一次備課，都是教師成長的新契機；每一次展示，都是自我飛躍的新臺階；每一次研討，都是智慧碰撞的新征程。相信在以后的教學中，吳忠市第五中學七年級語文組教師將不斷地提升自身素質，充分利用一切學習機會，博采眾長，追山逐海，踏浪前行，共同努力在教學研究的道路上再上新臺階！ 撰稿：惠繼福初審：楊樂樂復審：田忠軍終審：郭保軍