大二班教學活動——我的成長

我姓王，小腦斧的王

周三我們班在戶外進行午飯后自由活動的時候，施昊鑫小朋友跑過來跟我說：“老師老師，我發(fā)現(xiàn)一只蠶寶寶”蠶寶寶？我們院子里怎么可能有蠶寶寶呢，在哪里？就在大柳樹那邊，那個樓梯下面走，我們一塊去看看 原來是一只“蛾子”。我突然想起來我們上周在進行主題二《我就是我》——次主題二《能干的我》——教學活動一《我的成長》的時候，說過蠶寶寶的成長過程，當時孩子們就出現(xiàn)了分歧，我們通過圖片和視頻的方式展示了蠶寶寶的成長蛻變過程，但是現(xiàn)在看來，還需要再強化強化。 《我的成長》 在進行這節(jié)教學活動的時候，我們借助走廊的墻面布置，讓孩子們觀看了小蝌蚪的成長和植物的成長，孩子們很開心，他們對小蝌蚪找媽媽的故事都非常熟悉，所以學起來得心應(yīng)手，興趣濃厚。 后來，我們又借助多媒體課件展示了蠶寶寶的成長過程，孩子們對此產(chǎn)生了分歧！ 到底誰是①？是幼蟲？還是繭？ 七分之六的孩子認為繭應(yīng)該排第一，因為他們認為蠶寶寶是從繭里面出來的，出來之后慢慢長成蛾。 七分之一的孩子認為蠶寶寶應(yīng)該排①，因為蠶寶寶長大之后才會吐絲結(jié)繭，把自己包裹起來，經(jīng)過一段時間才會破繭成蛾。 果然真理掌握在少數(shù)人手中，我們又通過一個短視頻讓孩子觀看一只蠶寶寶完整的成長過程，孩子們才恍然大悟。原來蠶寶寶是從一顆小小的卵里出來的，長大了才吐絲結(jié)繭，破繭成蛾。 印象最深刻的事 在孩子的成長過程中，一定有讓他們印象深刻的事，通過多媒體課件，孩子們了解了講述一件事情要根據(jù)“時間、人物、地點、事件以及心情感受”的線索。 這節(jié)活動之前我們讓孩子選了一張喜歡的照片帶來，他們按照“時間、人物、地點、事件、心情”的線索給我們講述了這張照片的故事。 繪畫“蠶寶寶的成長” 戶外自由活動結(jié)束后，我們回到班級，對蠶寶寶的成長進行簡單回顧后，讓孩子們用繪畫的方式表征了這個過程，以此加深印象。 《我的成長》這節(jié)活動本來是上周進行過的，但是本周因為孩子的一個偶然發(fā)現(xiàn)，我們又對其進行了回顧和補充，這充分體現(xiàn)了一日生活中處處蘊藏著教育。因此，我們在日常的教育活動中要積極營造教育的氛圍，要理解幼兒，理解他們的童趣、童真，關(guān)注他們的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境；同時，要善于捕捉教育的契機，及時追隨孩子的興趣，加以正確的引導、教育。