【龍泉中心園·課程故事】龍泉街道中心幼兒園大二班課程故事《我的地圖書》

龍泉幼教

課程緣起 教室里多了一本新的繪本，它的封面很特別,可以打開變成大大的……于是，它被放置在了閱讀區的本周推薦。打開繪本，一幅幅充滿童趣，創意滿滿的畫面映入眼簾。很快，這本書就吸引了一批小朋友們的到來。它們有點像…… 房子茗：“這本書和我們班的中國地圖很像，不就是地圖嘛！“姜涵：“是耶，不過這里還有其他好玩的地圖?！?lt;/p>候姝含：“書里面還有藏寶圖?！?lt;/p> 小朋友們對《我的地圖書》產生了濃厚的興趣，展開了熱烈的討論：我們身邊都有哪些有趣的地圖呢？經過討論，孩子們把自己的想法畫下來并進行了分享。投票選出了最感興趣的三種“身邊的地圖”。（分別是藏寶圖、我的家族地圖、幼兒園地圖） 幼兒地圖篇 小朋友們穿梭在幼兒園里的各個角落，對幼兒園的布局進行近距離觀察，了解不同設施的功能。 我們將國旗的位置作為參照物，調查小組開始了幼兒園的調查之旅。 孩子們小組分工合作繪制出了“幼兒園地圖”。 尋找寶藏篇 在戶外活動的時候，馬嘉澤：“老師，我們能不能在幼兒園玩一玩找寶藏的游戲？”于瀟喆：“老師，我也想找寶藏。”于是，在孩子們的討論中，我們決定把幼兒園地圖變成藏寶地圖，玩一玩尋找寶藏的游戲。 孩子們從自制藏寶圖→交換藏寶圖、觀察線路→開始尋寶→找到寶藏→所有的寶藏都被找到，孩子們開心極了。 我的家族篇 在繪本閱讀時，張佳彬說：“我的家里有六個人，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有我和我妹妹?！睆堝笳f：“我家有爸爸媽媽，還有外公、外婆，還有一個姐姐、還有我。”于是，孩子們又開始對自己的家庭成員展開了調查了解。 孩子們在家中通過爸爸媽媽口述，自己繪畫的方式將家族地圖畫了出來，第二天帶來學校和同伴們一起進行交流、介紹。 創作地圖篇 再讀繪本，孩子們發現原來心里的秘密也是可以畫出來的。唐樂潼：“我畫的是我自己的心地圖，我的心里藏著好多的秘密喲?！?lt;/p>我喜歡和爸爸媽媽一起去散步；我喜歡小花??我還喜歡我自己。原來這就是樂潼心里的秘密呀。 原來我們的小臉蛋也是可以畫成地圖的。馬嘉澤：“我畫了我的臉蛋地圖，你能猜出我喜歡的是什么嗎?” 肚子地圖，有趣的是吃蔬菜是為了讓媽媽高興的 可別忘了我們最喜歡的藏寶圖哦！姜涵：“我畫了一個不一樣的藏寶地圖，你們能找到寶藏嗎？當心有一只噴火龍哦！” 房子茗：“你們能找到我藏在包包里的寶貝嗎？” 　　通過繪本《我的地圖書》為依托開展的主題式閱讀活動中，我們跟隨幼兒腳步，豐富和擴展了幼兒對地圖的認知經驗，打開了幼兒對地圖認知的新視角，幫助幼兒了解到了地圖不僅僅是傳統意義上空間信息的載體，也可以是一種對經驗、認知、情感的分析、歸納和結構性的梳理。幫助幼兒初步建立了結構化的思維方式，會運用地圖的方式來設計、表征各種內容,提升了比較、分析、歸納、概括的能力，促進了思維能力的發展。