集體備課展風采，凝心聚力揚風帆—郯城縣新村中心小學語文集體備課活動

淺落

盈盈寸草心,悠悠教研情。新村中心小學全體語文教師苦練基本功，集體備課，共同成長。 “工欲善其事，必先利其器”，教師要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，可以促進有效教學，提高教學能力。真正實現(xiàn)腦資源共享，促進教師之間取長補短。為此，我們學校全體語文教師在語文教研員王琴老師得帶領下積極教研，在2023年3月15日上午和下午認真開展了語文組全體教師集體備課交流活動。 一年級 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期一年級語文集體備課組認真執(zhí)行學校的教學計劃，積極開展集體備課活動。雖然整個集體備課都能順利的按照計劃進行，但還是存在一些問題，由于準備過程不能面面俱到，這次集體備課也讓她們知道了不足與存疑，并且改正和總結經(jīng)驗。總之，這次集體備課工作在一年級組所有成員的幫助下，圓滿地結束了。 二年級 　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，備課是教學工作之前所做的準備工作，是提高課堂教學效率的前提。在王琴老師的支持下，二年級語文老師積極參與本次集體備課。 二年級全體老師先在辦公室討論了第二單元的大主題大任務，根據(jù)語文要素和任務要素確定主題：設置一面愛心墻。以此任務為基礎精研了《千人糕》這一課。在設置“尊重欄”這一情境任務下展開課堂教學。集體備課之后我們進行了磨課，磨課后又進行二次備課。 在二年級老師的共同的討論中，集思廣益的過程中，使得教學過程內容更加充實、完善。有效的彌補了個人備課的不足，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。 三年級 　　通過本次教研活動，呈現(xiàn)了基于單元整體教學，集體備課的教研模式。三年級老師通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。在活動中，她們集體研討課文的教學目標，重難點，教學流程，課后拓展小練習等;互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié)，力求課堂教學的優(yōu)化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。她們對第二單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自已的想法。我們還重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。 四年級 　　四年級老師就《飛向藍天的恐龍》做了詳盡的集體備課。這是一篇科普性的說明文，語言既精練有優(yōu)美，還極具邏輯性。這堂課，林偉老師準備了很多關于恐龍方面的。知識、圖片以及錄相，在老師的引導下，一起體會“漫長的”、“一支”這類詞語的精確，然后讓學生去全篇文章當中搜索句子感受到其語言的精確。在課程探討過程中，每位老師都積極參與，獻計獻策，各抒已見，老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到具體的細節(jié)處理、板書設計、標點符號等等。 五年級 　　五年級的老師們齊聚在教室中，在對本單元教材內容，單元主題，重難點充分研讀后，教師們依照分工和提前備課的內容，我們開展了第二單元的集體教研。在交流過程中，老師們精心準備，對課標精神準確把握，對教材知識強化整合，材料充分，資料詳實。教研活動上，老師們暢所欲言，既有對教材內容的補充拓展，又有對教法運用的集思廣益，同時也受益匪淺：一是以生為本，突出學生的主體地位，讓課堂洋溢自信的色彩；二是以學定教，積極引導學生思考，讓課堂充滿靈動的色彩；三是提升自我，彰顯個人魅力，讓課堂充盈智慧的色彩。 六年級 　　《尼爾斯騎鵝旅行記》是一個奇幻無比的冒險故事，也是一個曲折離奇的旅行故事：尼爾斯因為捉弄小精靈而被變成了拇指大的小人，被家鵝帶著開始了一場南北往返橫跨瑞典全境的冒險旅行。丁雅如老師帶著孩子們一起閱讀這篇作品，給孩子打開了一扇窗戶，開闊視野，增長見識，對他們的成長大有幫助。主備人丁老師利用課余時間認真學習新課程標準，求真務實地進行課堂教學研究，精心制作課件并準備備課材料，在集體備課過程中，充分展示了自己風采的同時，也提升了個人的專業(yè)素養(yǎng)。然后，同年級語文老師積極發(fā)言，圍繞教學設計的內容和環(huán)節(jié)深入展開，并介紹自己在備課過程中遇到的困惑，大家暢所欲言，共同探討交流，真正達到了“一個人可以走的很快，但一群人可以走的更遠”的效果。 集思廣益，共赴成長 　　此次集體備課不僅是完善教學中的一個環(huán)節(jié)，更是給廣大老師們提供了交流的平臺，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在風暴中汲取營養(yǎng)，讓教學在務實高效的備課后發(fā)揮集體智慧，同時切實提高老師們的教學教研水平，更好的促進教師們在教學教研專業(yè)道路上的迅速成長。