[“三抓三促”行動進行時]心中有課標學習有方向——原泉小學英語新課標研修之“學業質量”

暖若晨曦

人勤春來早，奮進正當時。2023年3月17日，田麗麗老師為我們解讀了《英語課程標準》第五部分——學業質量。學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。英語學業質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的角度描述各個學段學業成就的典型表現。田麗麗老師主要解讀了小學三至六年級各學段的學業質量描述。 　　英語學業質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的角度描述各學段學業成就的典型表現。 一級學業質量標準 　　學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關主題群和子主題，根據規定的語言知識和文化知識等內容要求，初步運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學習策略，依托一級內容要求規定的語篇類型，感知不同的語言和文化現象，獲取基本信息，與他人進行簡短交流，具有初步的問題意識，嘗試反思學習情況，抱有對英語的好奇心，積極參加課堂活動，愿意與同學合作、交流。 二級學業質量標準 學生能夠在本學段要求的主題范圍內，圍繞相關主題群和子主題，根據規定的語言知識和文化知識等內容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學習策略，依托二級內容要求規定的語篇類型,了解不同的語言和文化現象，比較信息的異同，圍繞相關主題進行口頭或書面交流，具有問題意識，能反思學習情況，學習中遇到困難時主動與他人探討，尋求幫助。 　　田麗麗老師整理了英語課程標準知識測試題。大家聽的認真，老師講的細致???? 　　新課標，新挑戰，新征程！我們只有深研課標，轉變理念，與新課程同步發展，才能引領英語教育改革；從碎片表層化教學轉向素養立意、主題引領的整合性深度教學；從聚焦表層和碎片化知識的教學走向深層的概念化教學；從關注"教"走向關注"學"，推進“教﹣學﹣評”一體化設計與實施；從單一語篇教學走向單元整體教學；從外語教學轉向外語教育。我們要緊緊握住新課標的“牽引繩”，攀登更加巍峨的山脈，領略更加美麗的風景！