會寧縣第一幼兒園的美篇

會寧縣第一幼兒園

【“三抓三促”行動進行時】遇見游戲育見成長預見幼兒園高質量發展——會寧縣第一幼兒園“幼兒游戲與保教質量”線上培訓活動 　　為了進一步提高教師的專業性，深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，更深層次了解“游戲”與“保教”的關系。2023年3月16日下午，會寧縣第一幼兒園全體教師共同聆聽學習了由華東師范大學教授、博導、中國幼兒游戲教育專家華愛華教授和兩位優秀園長共話關于“遇見游戲育見成長預見幼兒園高質量發展”線上培訓活動。 　　華愛華教授主要從“在哪些方面看幼兒園的游戲與保教質量”和“怎樣實現提升幼兒園的游戲與保教質量”兩方面進行了分享。 一、在哪些方面看游戲與保教質量 《綱要》指出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。”華愛華教授強調，一要看教師為幼兒提供了怎樣的學習機會，包括幼兒園環境的時效性、活動區的材料、教室的環境等設置有沒有關注到孩子，有沒有體現孩子的主動性與創造性。二要看幼兒表現，包括幼兒在游戲中的自由度、自主游戲中的表現、探究性、自我挑戰性以及幼兒有沒有創意玩法等方面，看教師有沒有為幼兒創造自主游戲的動力，游戲氛圍能不能給幼兒帶來心理上的安全感。三要看教師的行為，包括教師在幼兒游戲中的目光和行為是控制還是放手，是放手還是放任；教師有沒有關注到幼兒在游戲之外的其他活動行為，尤其是在集體活動中有沒有關注到個體，教師要達到與幼兒互動交流的過程。四是看聊天式的訪談，包括幼兒、教師、家長的直接體驗與外在反映有沒有達到三方的共同成長。 二、怎樣實現提升游戲與保教質量 　　華教授分享到:首先是教育部頒布了很多相關的法律法規，如《中華人民共和國教育法》、《幼兒園教育指導綱要》、《3_6歲兒童學習與發展指南》等都強調了游戲的獨特價值，指出幼兒園游戲是符合幼兒發展規律的保教行為。其次，能放手讓幼兒游戲的幼兒園都能促進教師的專業成長，提高專業自信，從而從根本上提高幼兒園的保教質量。 　　呂燕園長分享的主題是《放手游戲，賦能師幼生命成長》。主要是通過對比放手游戲前后游戲帶來的孩子的身心發展、教師的職業幸福感、家長的滿意度三方面的變化，讓我們明白教師高控制下的游戲只能是教師做得越多孩子發揮的空間就越少，家長的滿意度就越低，因此我們應該放手讓孩子游戲，觀察、解讀孩子的自主游戲，欣賞孩子的精彩創造。 　　許翠單園長分享的主題是長在“游戲”里的“光亮”。利用孩子的親歷事實，打破我們對小班幼兒游戲的傳統認知，在游戲中，小班幼兒在遇到困難時也會集體合作戰勝困難。我們應該將目光轉向兒童，做到態度上支持，情緒上連接，與幼兒達到共情，才能促進教師的專業成長。 　　華愛華教授也提出了幾點游戲建議:一是放手并不等于放任，在游戲中，教師要時刻關注幼兒，時刻觀察幼兒的行為，適時介入，適當指導。二是在提供挑戰性游戲時要有安全意識，安全隱患必須預防。三是不主張混齡運動型游戲，不提倡同樣的器材不同年齡階段的幼兒同時玩，以免小齡幼兒在模仿過程中出現預判失誤的狀況。 　　最后，華愛華教授也解答了兩個疑惑:專業活動室是不是必須的？它存在的意義和價值是什么？華教授認為:幼兒園不追求設置專門的活動室，更傾向于綜合活動室的設置，以促進孩子語言表達、協作探究、自我挑戰等多種能力的發展。 　　游戲是孩子的事業，孩子是天生的游戲家。希望通過此次培訓，我們都能做到眼中有兒童，心中有觀念，以孩子為中心，以游戲為活動的主要形式，讓孩子在游戲中探索、發現、成長。我們也期待更多的學習機會以促進自己專業的提升和理念的更新！