<p class="ql-block"> 春風拂面，三月芳菲</p><p class="ql-block"> 滿目翠綠，搖曳不息</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一、</b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">發現校園之“美”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b> ——杭州勝利實驗小學</p><p class="ql-block"> 上午，當所有校長學員走進校園，首先映入眼簾是“藝術展示區”！這個區域為每一位藝術特長的學生——“小海燕”，以更多發展的可能性。</p><p class="ql-block"> 在張浩強校長的指引下，大家陸續穿過了展示區，公共游戲區，這里有沙坑、蹦床……讓所有“小海燕”帶著快樂走入教學區。寬闊的教學走廊分樓層有不同的學習主題，其間布置學生作品和閱讀空間，這拓展了其更多的實用功能——讓學校的每一寸空間促進學生的非正式學習。</p> <p class="ql-block"> 尋找校園文化價值的內核</p> <p class="ql-block"> 午后，馬不停蹄，大家走進杭州春暉小學。</p> <p class="ql-block"> 靈動的空間布置，賦予校園詩意！</p> <p class="ql-block"> 巧妙地展示，傳達師生無聲“話語”！</p> <p class="ql-block"> 關注每一處教育細節</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">二、</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">探尋教育之“真”</b></p><p class="ql-block"> 隨后，我們學員們認真聆聽勝利實驗的分項等級綜合評價校本經驗報告，先后聆聽了施燕、章劍、余國罡等學校領導的匯報，全面闡述了勝利實驗學校分項等級評價的整體構建、學科落實、平臺構建等探索。其中，“學校大腦”成為全校學生評價的重要載體，關照評價的發展性、多元性、全面性，促進每個學生的發展；評價的量表的迭代更新，使之更有利于教師的操作性和學生評價的精準化。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b>1.教學管理微報告《素養立意下學科分項等級評價的學校行動》 </p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">讓評價“促進”行動</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓素養“可見”生長</span> </p> <p class="ql-block"> 2.教研組微報告《數學學科分項等級評價實踐案例》 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓分項“凸顯”優勢</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓評價“帶動”內驅</span></p> <p class="ql-block"> 3.項目研究微報告《項目化學習的整校推進策略與實踐》 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓數據“推動”學習</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓活動“激勵”思維</span></p> <p class="ql-block"> 4.教學微報告《從作業管理到作業研究》 </p><p class="ql-block"> 春暉小學副校長來婉萍從學科建設及整體規劃引入，對作業研究和作業管理做了經驗介紹！如作業“智庫”如何建立。它是一套建研用評一體化平臺，它不僅包含作業資源“庫”，更包含為建設一套班科協調性、科目全科性、形式多樣性、布置精準性、批改智能化的智能作業融合平臺。</p><p class="ql-block"> 當下作業研究的切入點應從作業的形式轉向作業的功能。我們需要更多關注學生創新素養、思維素養、合作素養、溝通素養、文化理解與傳承素養等核心素養的發展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 5.評價微報告《數智成長畫像：學生綜合素質評價的春暉行動》</p><p class="ql-block"> 作為杭州市首批數字標桿學校，如何推動小學生綜合素質評價變革? 田冰冰校長給了我們答案:數字化時代，以學校大腦為引擎，自主研發綜合素質評價“數智”駕駛艙，全員全程全方位，推動學生綜合素質評價有效落地。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三、</b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">反思教育之“道”</b></p> <p class="ql-block"> 如何讓學生學會學習？如何讓學生愛上學習？項目化，作業改革，數智評價，這是我們今天聚焦的熱點。</p><p class="ql-block"> 如何在日常管理中實現“點的突破，線的延伸，面的輻射，體的構建，態的形成”，這是我們接下來要努力的方向！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 僅僅給學生以“魚”或者以“漁”，都是不夠的！更重要的是，要給孩子們一個有風有浪、寬廣遼闊的漁場，讓孩子們親自下水去捕魚。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 學而時習之，不亦說乎！</p><p class="ql-block"> 明日繼續......</p>
主站蜘蛛池模板：
南安市|
赤壁市|
专栏|
保亭|
卢氏县|
泽州县|
汕尾市|
张家口市|
班玛县|
屏南县|
张家川|
虞城县|
广西|
德化县|
合川市|
阳城县|
农安县|
梅州市|
深水埗区|
永兴县|
商南县|
万全县|
法库县|
拜城县|
鲜城|
二连浩特市|
永济市|
瑞昌市|
年辖：市辖区|
盐山县|
大港区|
集安市|
长春市|
徐州市|
和平县|
泗水县|
铅山县|
黄陵县|
灵台县|
石林|
张家川|