“雙減”背景，以研促教。——記橫峰高中數(shù)學(xué)名師工作室參加橫峰縣教育高質(zhì)量發(fā)展大討論

胡雅麗

為全面貫徹黨的二十大精神，深入落實(shí)2023年全國教育工作會(huì)議中教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會(huì)，加大和擴(kuò)大高水平教育。基于“雙減”政策背景下，全面提高教育質(zhì)量。促進(jìn)橫峰教育高質(zhì)量發(fā)展，于2023年3月16日在橫峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展大討論會(huì)。橫峰各校校長、各名師工作室負(fù)責(zé)人及成員出席會(huì)議。 　　陳局長為大家解讀“雙減”的真正含義以及實(shí)施背景。雙減，在我國教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。實(shí)施的背景是為了解決二胎三胎問題以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。雙減不代表沒有作業(yè)，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，改進(jìn)教學(xué)的一種途徑。 　　討論會(huì)議首先由我校蘇校長闡述我校在發(fā)展中努力的方向:（1）“兩語”閱讀。蘇校長提出培養(yǎng)學(xué)生海量閱讀的能力；（2）拉標(biāo)桿。擁有一支能夠拉高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“金牌教練”。（3）課程體系建設(shè)。開設(shè)特色課程體系，加強(qiáng)文化深度。（4）改革評(píng)價(jià)體系。完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，教師評(píng)價(jià)體系。 橫峰高中數(shù)學(xué)名師工作室在基于雙減背景下高中教學(xué)模式的研究中主要開展三個(gè)課題研究方向:（1）高中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，而且還包含著學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生素質(zhì)的必要步驟，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）高中生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力開發(fā)的研究 元認(rèn)知又稱反省認(rèn)知，是指人對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知。學(xué)習(xí)者可以通過元認(rèn)知來了解、檢驗(yàn)、評(píng)估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng)。（3）數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)研究 在推行素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，已是大勢所趨。通過開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，在一定程度上，改變了傳統(tǒng)課堂的老師單向傳授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。 最后，基于橫中“精正教育”暨“高效課堂”理念下，橫峰高中數(shù)學(xué)名師工作室積極探索，努力構(gòu)建富有生命活力的數(shù)學(xué)思維生成發(fā)展的課堂:（1）構(gòu)建問題探索型課堂，拓展思維的生成空間；（2）構(gòu)建自主合作型課堂，搭建思維碰撞的舞臺(tái)；（3）構(gòu)建互動(dòng)生成型課堂，放飛思維飛翔的翅膀。