<p class="ql-block">2023年3月16日，</p><p class="ql-block">煙臺市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0市級指導教師團隊高級研修班學員參加了華師大教育學院院長閆寒冰教授的報告講座。</p> <p class="ql-block">報告主題有兩部分：</p><p class="ql-block">一是調研報告的組織與實施</p><p class="ql-block">二是成果的提煉與撰寫。</p><p class="ql-block">第一部分采用的是參與體驗式培訓形式，</p><p class="ql-block">第二部分采用的講座解析式培訓形式。</p> <p class="ql-block">調研報告的總體方法論是：</p><p class="ql-block">以始為終，啟動思考。</p><p class="ql-block">一個完整的調研報告摘要有如下五個部分組成：</p><p class="ql-block">背景，目標，設計與實施，</p><p class="ql-block">主要結果（亮點與成果，不足與問題），</p><p class="ql-block">問題分析與建議。</p><p class="ql-block">一個完整的調研流程包含如下五個步驟：</p><p class="ql-block">制定成功標準，</p><p class="ql-block">形成基本假設，</p><p class="ql-block">開發調研方案，</p><p class="ql-block">實施全面調研，</p><p class="ql-block">形成調研報告。</p><p class="ql-block">（注意增添專家咨詢）</p> <p class="ql-block">1.明確成功標準</p><p class="ql-block">首先要面向結果，要有目標意識：</p><p class="ql-block">具備四個要素：</p><p class="ql-block">準確，具體，可行，可評可測。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">標準制定要針對不同群體（領導/教研組/教師/支持人員）要從四級評估模型提出不同的標準指標。</p><p class="ql-block">介紹柯氏四級評估模型：</p><p class="ql-block">反應層，學習層，</p><p class="ql-block">執行層，成果層。</p><p class="ql-block">各級模型層次都有循證特點，</p><p class="ql-block">提升評價的信效度。</p> <p class="ql-block">2.形成基本假設</p><p class="ql-block">要先行假設，</p><p class="ql-block">有目標結果意識，</p><p class="ql-block">以終為始的評價指向很強。</p><p class="ql-block">如哪些地方成功，特點是什么？</p><p class="ql-block">哪些地方失敗，原因是什么？</p><p class="ql-block">可以從教學管理和教學問題兩個大類進行思考：</p><p class="ql-block">（1）管理方面問題涉及到六個方面：</p><p class="ql-block">人—教師</p><p class="ql-block">機—設備</p><p class="ql-block">料—資源</p><p class="ql-block">法—機制</p><p class="ql-block">環—環境</p><p class="ql-block">測—標準</p><p class="ql-block">（2）教學問題反映在如下六個方面：</p><p class="ql-block">教師，學生，設計</p><p class="ql-block">模式，環境，工具。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">面向不同數據的調研方法：</p><p class="ql-block">硬數據+軟數據</p><p class="ql-block">硬數據是有具體指標要求的，側重于制度規劃，案例模式，數據達標，圖表呈現，物化成果等。</p><p class="ql-block">軟數據是指訪談，觀察，調查，看課等。</p> <p class="ql-block">開發調研方案</p><p class="ql-block">要首先計算和確認調研框架，</p><p class="ql-block">如調研人群與抽樣。</p> <p class="ql-block">如圖，四維圖表呈現，</p><p class="ql-block">優先級1:關鍵崗位人員30%</p><p class="ql-block">優先級2:人員數量最多崗位30%</p><p class="ql-block">優先級2:具有杠桿作用人員30%</p><p class="ql-block">優先級3:支持性崗位人員30%</p><p class="ql-block">每個類群不超過30人。</p><p class="ql-block">抽樣人數確定好后，注意軟數據收集形式有：</p><p class="ql-block">一對一/訪談/焦點小組/問卷驗證等。</p> <p class="ql-block">閆寒冰教授布置研討任務，</p><p class="ql-block">各小組交流研討模擬抽樣分類，</p><p class="ql-block">小組展示匯報。</p> <p class="ql-block">小組補充建議。</p> <p class="ql-block">閆教授點評，</p><p class="ql-block">沒有最好，</p><p class="ql-block">只有更適合。</p> <p class="ql-block">第二個活動任務：</p><p class="ql-block">在人員分類基礎上，</p><p class="ql-block">小組合作繼續測算人數。</p> <p class="ql-block">閆教授點評結果。</p> <p class="ql-block">第三個小組任務：</p><p class="ql-block">小組研討調研目的和調研工具。</p><p class="ql-block">閆教授體驗活動總體點評：</p><p class="ql-block">調研四類人群目的是，</p><p class="ql-block">看看工程2.0項目的開展，</p><p class="ql-block">是否建立了不同層級的合作團隊，</p><p class="ql-block">形成了推進工作的生態體系的概念，</p><p class="ql-block">構建了推進工作的責任共同體，</p><p class="ql-block">也是整校推進工作高情商的凝心聚力的素養表現。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后是借助調研工具，</p><p class="ql-block">形成調研報告。</p> <p class="ql-block">第二部分是經驗成果的培育。</p> <p class="ql-block">主要有三點要求：</p><p class="ql-block">1.從題目看創新</p><p class="ql-block">2.全梳理看焦點</p><p class="ql-block">3.挖數據看策略</p> <p class="ql-block">題目要點題扣題，</p><p class="ql-block">如視角/方法/內容等得有個切入點，</p><p class="ql-block">不可空泛。</p> <p class="ql-block">梳理方面，</p><p class="ql-block">參照魚骨圖，</p><p class="ql-block">從大到中，</p><p class="ql-block">從中到小，</p><p class="ql-block">幾個點有突出特點，</p><p class="ql-block">提煉生成特色，</p><p class="ql-block">不必面面俱到。</p> <p class="ql-block">挖數據看策略方面，</p><p class="ql-block">推介了最佳實踐萃取法，</p><p class="ql-block">展示了案例萃取五步法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在成效展示方面，</p><p class="ql-block">注意證據呈現，</p><p class="ql-block">有過程性證據，</p><p class="ql-block">以及成果性證據，</p><p class="ql-block">有理有據，</p><p class="ql-block">有因果關系，</p><p class="ql-block">形成邏輯支撐。</p> <p class="ql-block">會后，學員老師談收獲體會。</p> <p class="ql-block">感謝閆教授精彩報告，</p><p class="ql-block">收益匪淺。</p> <p class="ql-block">煙臺市教育局董科長做總結，</p><p class="ql-block">提出今后工作新要求。</p> <p class="ql-block">我的收獲體會是：</p><p class="ql-block">1.當了一回小學生：經歷互動體驗，經歷了現場體驗，增強了心理體驗，感悟了設計理念，提升了對調研報告的基本認識。</p><p class="ql-block">2.學了一次調研員：初步熟悉了調研報告內容和步驟，特別是“以始為終”的結果指向，突出了目標意識，注重了過程意識，學習了調研意識，提升了成果提煉意識，為今后梳理工作萃取成果提供了方法論。</p>
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