<p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(25, 25, 25);">??對于寫作文，外界有兩種較為流傳的說法，一種是寫作沒有什么方法和技巧，讀書多了靈感來了自然就會寫；另一種是寫作是有一定的方法跟技巧的，只有掌握了必備的寫作技巧，才會不害怕寫作。</span></p> <p class="ql-block">??而劉老師認為，寫作是技巧與靈感的結合，光有技巧沒有靈感的作品讓人閱之乏味，光有靈感卻沒有技巧的作品讓人感覺雜亂無章。而她這里所說的靈感，就是生活體驗與感悟。豐富的生活體驗和深度的思考是創作的源泉，對于絕大多數人來說，這是可遇不可求的，而寫作技巧則是大家都可以通過學習獲得的。</p> <p class="ql-block">??這是一節由劉純清老師執教的關于“欲揚先抑”寫作手法的指導課。劉老師給同學們看了一首來自紀曉嵐的打油詩：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵；生來兒子去做賊，偷得蟠桃獻母親。這個故事情節跌宕起伏，一波三折，是“欲揚先抑”寫作手法的最佳寫照，如果老師把這首詩改編成一個故事，然后放在課前導入，我想會比那段視頻更加深入人心。在看完劉老師展示的這首詩的同時，我腦海中出現了這么一副對聯，上聯是：禍不單行 昨夜行 下聯是：福不雙至 今朝至 橫批：禍去福來 這一起一伏間帶給讀者內心的震蕩，我覺得正是“欲揚先抑”寫作手法所展現的魅力。</p> <p class="ql-block">??接著劉老師借助《阿長與山海經》一文讓同學們思考，我們寫作文使用欲揚先抑手法之前要先弄清楚，我們要“抑”的是什么，我們要“揚”的又是什么。這“抑”與“揚”之間，我們要借助的中心事件是什么？這導致情感起伏的反差事件又是什么？</p> <p class="ql-block">??課堂的最后一個環節，劉老師讓同學們進行小練筆，題目是：寫一個欲揚先抑的事件。</p><p class="ql-block"> 課堂小練筆是一節寫作指導課必不可少的環節，既可以讓學生當即總結應用本課所學的知識點，又可以讓老師了解學生對該課內容的掌握情況。這個環節得注意幾點，首先，要給練筆預留充足的時間，其次，待學生寫完之后要進行分享，這個分享的最好形式是投影。最后，每當一個同學投影分享后，老師和其他同學要對分享的作品進行點評。這個完整的練筆流程進行下來，學生的知識才能得以鞏固和提升。</p> <p class="ql-block">??咱六中大語文組的小伙伴們正在熱火朝天地評課??</p><p class="ql-block"> 知無不言 ，言無不盡；言者無罪 ，聞者足戒；多提建議，少談優點；切中要害，暢所欲言！春天，花正開；教研，興正濃！</p> <p class="ql-block"> ??綜觀劉老師的整節寫作技巧指導課，首先，老師教態自然，應對自如。其次，課件設計簡單高效，教學環節銜接自然，說明執教老師教學基本功扎實。最后，本節課內容豐富，目標清晰，讓學生學有所得。</p> <p class="ql-block">素材來源：棗陽市第六中學語文教研組</p><p class="ql-block">圖片文字：楊玉梅</p><p class="ql-block">審核：劉純清</p>
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