【和諧經(jīng)開(kāi) 書(shū)香中山】薪火相傳學(xué)雷鋒 “清風(fēng)”課堂樹(shù)家風(fēng)

中山心理

每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，3月份是學(xué)雷鋒月，雷鋒精神影響著每一個(gè)人。時(shí)代在變，雷鋒的精神沒(méi)有變。雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，這也正是我們民族精神的最好寫(xiě)照。與時(shí)代同行的雷鋒精神，永遠(yuǎn)值得在家庭中弘揚(yáng)和傳承!<div><div>　　在日常生活中，父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教其關(guān)心他人，幫助他人，去愛(ài)一切美好的事物，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣。這對(duì)于改善孩子的人際關(guān)系，增進(jìn)其社會(huì)交往能力有很大益處，也是對(duì)雷鋒精神的傳承。那么怎么培養(yǎng)孩子的助人品質(zhì)呢？中山小學(xué)家校心理防護(hù)小課堂給各位家長(zhǎng)帶來(lái)以下建議。<br></div></div><div><br></div> 建議1<br>　　營(yíng)造助人的家庭氛圍都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一個(gè)沒(méi)有助人為樂(lè)的家庭氛圍，很難培養(yǎng)出樂(lè)于助人的孩子。特別對(duì)于年紀(jì)較小的孩子而言，其身心尚未成熟，對(duì)行為的選擇往往是根據(jù)觀察和學(xué)習(xí)所得。如果家長(zhǎng)表現(xiàn)得大度、體貼、肯幫忙，那么孩子也更容易培養(yǎng)助人的品質(zhì)。比如和孩子出去，在路上遇到殘障人士，可以做些力所能及的幫助；每次坐公交車(chē)都給老人讓座等等。不能要求孩子一套，自己做的卻是另一套。<br>　　心理學(xué)研究已經(jīng)證明：在家庭教育中，父母的“身教”比“言傳”更能影響孩子的行為模式，因此，僅僅說(shuō)教作用并不大，在樂(lè)善好施的家庭環(huán)境中，父母樂(lè)于助人的具體行為更能幫助孩子養(yǎng)成助人的習(xí)慣。因此要想培養(yǎng)樂(lè)于分享、善于關(guān)心、主動(dòng)幫助他人的孩子，父母?jìng)円茸龀霰砺逝丁? 建議2<br>　　解釋助人行為的原因孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)期，家長(zhǎng)要有耐心，多做引導(dǎo)。但引導(dǎo)也要講究方式方法，有許多研究表明，進(jìn)行行為引導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)孩子闡明助人行為的具體理由，尤其是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明他人的感受時(shí)，最能幫助孩子養(yǎng)成友善、體貼的行為方式。這是因?yàn)楹⒆拥娜松^、價(jià)值觀尚不健全，所以，在父母要求孩子幫助他人的時(shí)候，要說(shuō)明為什么要這么做。譬如，“如果你把自己的小車(chē)讓妹妹玩兒，她會(huì)很高興”。父母的解釋不僅能讓孩子明白道理，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)換位思考，在以后類似情境中，能夠同時(shí)考慮到自己和他人的處境，從而更利于做出助人的行為。還會(huì)成為孩子行動(dòng)的動(dòng)力。建議3<br>　　讓孩子閱讀助人為樂(lè)的書(shū)籍現(xiàn)在越來(lái)越多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)孩子助人為樂(lè)的品質(zhì)，父母可以給孩子提供這些的故事書(shū)籍，和孩子一起閱讀。但父母?jìng)円⒁?，閱讀只是手段，重要的是要讓孩子自己在故事中學(xué)會(huì)分享、謙讓和互幫互助。在親子閱讀的時(shí)候，可以問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)故事的理解，特別是對(duì)于生活中助人行為較少的孩子，家長(zhǎng)可以在閱讀中引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的看法，從而更好地理解孩子生活中不愿意助人背后的理由。這樣不僅加深了親子間的互動(dòng)，也給家長(zhǎng)改善孩子不良行為提供參考。<br>　　例如：有的孩子不愿意把自己的東西借給他人是因?yàn)樵?jīng)借給同學(xué)的卷筆刀被摔壞了，而此時(shí)，家長(zhǎng)就要讓孩子理解被摔壞的卷筆刀或許是無(wú)意行為，并不會(huì)每次借給別人東西都會(huì)被損壞。家長(zhǎng)們可以鼓勵(lì)孩子在下次借別人東西時(shí)候跟同學(xué)說(shuō)下，這是我剛買(mǎi)的新文具，用的時(shí)候請(qǐng)愛(ài)惜點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng)，讓孩子從故事中懂得助人為樂(lè)是一種好的品質(zhì)，慢慢改變自己的行為，逐漸做個(gè)樂(lè)于幫助他人的好孩子。建議4<br>　　給孩子創(chuàng)造主動(dòng)助人的機(jī)會(huì) 為了培養(yǎng)孩子的助人品質(zhì)，需要布置一些任務(wù)，讓孩子得到正面的反饋，有所收獲，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，之后孩子才更容易自發(fā)去做。比如，父母下班回來(lái)，孩子要主動(dòng)問(wèn)好，備茶遞水；主動(dòng)幫媽媽做些力所能及的家務(wù)活，倒倒垃圾，提提東西；大人休息時(shí)，孩子動(dòng)作要輕，不要影響他人的休息。當(dāng)在家里得到孩子的幫助時(shí)，家長(zhǎng)也要給予孩子積極的反饋，告訴孩子這樣做是對(duì)的。在家里習(xí)慣了相互幫助，就會(huì)推及到周?chē)钠渌恕?lt;div>　　不僅如此，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子多多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享和幫助；還可以試著跟孩子一起查找公益項(xiàng)目，收拾并捐贈(zèng)孩子小了的，舊的衣物、書(shū)本等，如果有機(jī)會(huì)，也可以鼓勵(lì)孩子和貧困山區(qū)的孩子進(jìn)行手拉手交筆友，這些雖然是小的舉動(dòng)，但要讓孩子在具體的實(shí)踐中掌握助人方法，同時(shí)更深層次地體會(huì)到幫助別人是一件有意義的事情，更是讓受到幫助的人和自己都快樂(lè)的事情。</div> 建議5<br>　　助人為樂(lè)也要力所能及作為家長(zhǎng)，我們希望孩子樂(lè)于助人，但在培養(yǎng)孩子的這一品質(zhì)的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)孩子做出“恰當(dāng)?shù)闹诵袨椤保诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)對(duì)別人施與幫助。近年來(lái)偶有新聞，為了救溺水的人，救人的人也溺水身亡，讓人可惜。因此在培養(yǎng)孩子助人品質(zhì)的伊始就要與孩子明確，幫助別人的同時(shí)也要注意幫助的方式，不為了助人而助人，不逞強(qiáng)。