“關愛留守兒童攜手共護成長”——縣五小留守兒童家長培訓會紀實

縣五小教務處

又是一年芳草綠，又是一季杏花香，在這春風送暖、萬物吐綠的季節，淅川縣第五小學如期召開了“關愛留守兒童攜手共護成長”主題留守兒童家長培訓會。 　　今年，我校采取了分類教育、個別培訓、關注特殊群體等方式與家長形成教育合力，使家校工作更有針對性、實效性。達到協同育人的目的。 　　開學初，各班任課教師通過家訪、詢問等方式，對學生家長外出務工情況進行摸底調查，對“留守兒童”進行梳理分析，了解了“留守兒童”的家庭狀況和臨時監護人對孩子的教育困惑，分類建立“留守兒童”檔案和家校聯系卡，并開展了教師和留守兒童“一對一”幫扶活動，及時掌握留守兒童情況，做好留守學生成長記錄。 　　在學校各位教師對分包的“一對一”幫扶對象，格外關照，經常和他們談心、聊天、做游戲。傾聽孩子們的心聲. 　　經過與學生們的相處和談心，老師們得知許多孩子們的監護人，他們對孩子們缺乏足夠的耐心，不懂怎樣與孩子溝通，更不懂怎樣去關注孩子們的心理。主要表現在： 1.家庭環境影響學習效果。由于留守兒童家庭環境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學習自覺性比較差，而一些監護人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導致學習成績的落后。 　　 2.缺少情感交流。大家對孩子的關心主要體現在物質方面，而對孩子的心理變化不能細心觀察，缺少情感上的交流。孩子們想說的話沒有地方述說，從而導致心理自閉，在幼小的心靈中早早形成心理障礙。 3.與學校聯系少，家庭教育封閉。調查顯示，學校與家長聯系特別少。家長也不主動與學校溝通。一些家長認為：“把孩子送進了學校就等于送進了‘保險柜’，培養孩子屬于學校應盡的責任?！薄澳芊癯刹湃繉W校和孩子自己。”由此，在相互聯系、相互制約的教育系統中，家庭教育與學校教育缺乏配合與協調，造成了家庭教育的缺失和封閉。 為幫助家長轉變教育觀念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態去面對孩子，特別是留守兒童在成長過程中的各類問題，以充滿智慧和藝術性的方式開展與孩子的教育互動。經校委會研究決定，3月15日下午召開留守兒童家長（監護人）培訓會。 會議上各位班主任對留守兒童的家長或臨時監護人就“如何與孩子進行有效溝通’以及“探討學生心理疏導的方法”進行了方法指導和深入交流。 各班班主任從理論到實際，淺顯易懂地對家長進行了培訓。教給家長如何教育孩子的方法，指導解決留守兒童家庭教育中的困惑，從而達到幫助孩子們內在減輕心理負擔，外在改善親子關系，建立自信與樂觀。 　　各位任課教師們根據學生的實際情況和家長進行溝通，分別從德育、學習、行為習慣等方面教給家長一些具體的教育孩子的方法；并把學生這半個學期來各方面所取得的進步向家長進行了展示和匯報。 　　培訓會上家長分享經驗，孩子們吐露心聲. 會后老師們針對家長遇到的困惑做個別溝通。 家庭教育鑄英才，源頭活水匯泉海。此次家長會有針對性的解決了我校當前家庭教育中存在的實際問題，為今后我校協同育人工作樹立了堅定信心，凝聚了發展力量。 “車水馬龍繁華庭，來去匆匆父母影。留守子女獨學拼，每逢佳節倍思親。”關愛留守兒童，已經成為我校家長委員會極為重視的工作內容。 愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。有愛便有了一切，留守一份真情，奉獻一片愛心。我們會始終堅守著這份教育的執著，給所有孩子創造一片最美的藍天！ 圖片：多慶華編輯：王秀麗審核：李保英