立德樹人擔(dān)使命健康心理護(hù)成長(zhǎng)

孤舟蓑笠

——2023年春萬(wàn)州區(qū)德育副校長(zhǎng)提高班異地研修紀(jì)實(shí)（第三天） 　　3月15日，春來(lái)正當(dāng)時(shí)，花開如期至，人臨恰好處。萬(wàn)州區(qū)2023年小學(xué)德育副校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班異地研修進(jìn)入第三天的行程。 　　上午八點(diǎn)半，華師八號(hào)樓，學(xué)員們認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)了劉亞博士帶來(lái)的專題講座《小學(xué)生問題行為與心理健康教育——基于學(xué)生心理問題成因的師生關(guān)系重建》。 （劉亞：華中師大心理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，華中師大心理學(xué)院心理學(xué)應(yīng)用研究中心主任湖北省心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)主任，武漢合易心理應(yīng)用技術(shù)有限公司董事。） 　　劉亞教授用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、典型眾多的事例，向我們介紹、分析了學(xué)生心理問題的形勢(shì)、成因及師生關(guān)系如何相處、重建。并語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐我們，教育孩子要堅(jiān)持三大核心原則：只管行為，不講道理、不誅心、盡量少講道理；和孩子溝通要短暫而明確，要注意事先約定、保護(hù)自尊、時(shí)間邊界和強(qiáng)度限制；對(duì)事不對(duì)人。 　　劉教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“育人不是另外一件事，它就在日常管理與教學(xué)之點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們要優(yōu)化師生溝通，提升育人效能；要心中有愛，目中有人，以點(diǎn)滴之言行重構(gòu)師生關(guān)系。” 　　整場(chǎng)講座，劉亞教授激情澎湃、聲情并茂；學(xué)員們津津有味、掌聲雷動(dòng)。 學(xué)員駱建軍感嘆道：在人成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，三觀會(huì)得到塑造，而學(xué)生的三觀往往會(huì)被教師的三觀所影響。愿我們做平凡的教育者，減少對(duì)學(xué)生的傷害并提升自我的育人效能，堅(jiān)決不能讓自己成為學(xué)生問題的根源，努力為學(xué)生營(yíng)造自由健康的成長(zhǎng)空間。 學(xué)員楊德謀表示：劉教授現(xiàn)身說(shuō)法，既有理論又有溫度，對(duì)學(xué)校開展心理健康教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 學(xué)員丁運(yùn)東感慨：劉亞教授的講座使我們受益匪淺，教師的認(rèn)知和心理健康對(duì)于學(xué)生影響熏陶非常重要，有健康的老師才有健康的學(xué)生，我們要尊重個(gè)性、尊重差異，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是多元的，不要唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生人格的健全、品德的修養(yǎng)、良好習(xí)慣的形成，做一個(gè)有溫度，有高度，有溫情，有包容之心的老師。放下師道尊嚴(yán)，蹲下來(lái)多和學(xué)生平等交往，做學(xué)生的良師益友。 　　學(xué)員向光瓊在班級(jí)分享中說(shuō)道：劉教授的幽默風(fēng)趣、博古通今，讓我們意猶未盡。育人先育心，劉教授用鮮活的事例，發(fā)人深省的數(shù)據(jù)，深入淺出地為我們?cè)忈屃私處熉殬I(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，為我們澄清了學(xué)生高墜高發(fā)原因是學(xué)業(yè)壓力、是焦慮、是我們教師請(qǐng)家長(zhǎng)等不妥行為。跳出我們的舊認(rèn)知，原來(lái)我們自以為是的諄諄教誨竟很大可能成為壓死學(xué)生的那顆稻草。在培訓(xùn)中，劉教授手把手教會(huì)我們家校溝通的話術(shù)，指導(dǎo)我們?nèi)绾谓踩c信任的師生關(guān)系，如何真正做到遵循教育孩子的原則。字字珠璣，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、豁然開朗。 　　下午兩點(diǎn)半，我們來(lái)到了武漢市光谷第九小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察。 　　光谷九小秉承著“激發(fā)師生潛能，成就健康人生”的辦學(xué)理念，致力于辦成兒童游玩的公園、學(xué)習(xí)的樂園和生活的家園。“三園一場(chǎng)”(銀杏園、桂花園、紫薇園、玉蘭劇場(chǎng))，“四館一吧“(紅色記憶館、中國(guó)夢(mèng)館、少年先鋒館、羽毛球文化館、兒童書吧)和“三池兩樹”(白沙池、膏泥池、噴泉池和攀爬樹、親子樹) ,匠心獨(dú)運(yùn)建設(shè)校園文化，呵護(hù)童心童真童趣。 　　看了九小校園，學(xué)員吳賢力贊道：光谷九小校園精致、典雅，充分利用每一塊土地，每一處墻壁發(fā)揮育人功能，讓其“說(shuō)話”、“閃光”…… 　　饒家偉校長(zhǎng)為我們作了《潛能教育：核心素養(yǎng)與德育課程創(chuàng)新——學(xué)校“德育課程”揚(yáng)長(zhǎng)教育的思與行》的專題講座。 　　饒校長(zhǎng)介紹了“新課程面臨的新挑戰(zhàn)”、“中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”和“潛能教育闡釋”等理論經(jīng)驗(yàn)，并提醒我們要把握：“全員育人——打造網(wǎng)絡(luò)體系，融入教育核心團(tuán)隊(duì)”；“環(huán)境育人——全面優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)立生態(tài)教室特色”；“活動(dòng)育人——?jiǎng)?chuàng)新五大系列活動(dòng)，形成生態(tài)德育框架”；“全程育人——完善‘一家親’德育、打造家校共建模式”。 　　學(xué)員張麗感慨道：聽了饒家偉校長(zhǎng)的講座，學(xué)校“站在學(xué)生立場(chǎng)”辦教育的感受更加深刻。每一個(gè)孩子都渴望被看見，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望被認(rèn)可，每一個(gè)孩子心底都有一顆蓬勃生長(zhǎng)的希望的種子，學(xué)校創(chuàng)新德育課程，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，為學(xué)生搭建多樣的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由的天性自然地生長(zhǎng)，自信的個(gè)性自主地發(fā)展……這與重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)教育集團(tuán)推行的以“自我教育、自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為內(nèi)容的“三自”教育，有著異曲同工之妙，作為學(xué)校的德育工作者，對(duì)自己學(xué)校的“三自”特色教育更加充滿信心。 　　張愛玲說(shuō)：“春天帶著溫度，去融化冬天的路”。愿我們?nèi)w學(xué)員都不要在等待中將此春辜負(fù)，將此次所學(xué)、所感、所悟，帶回學(xué)校，帶回自己的工作中，不忘初心信念，繼續(xù)向前奔赴。以夢(mèng)為馬，不負(fù)春華，珍惜擁有，把握當(dāng)下，與欣欣草木一起蓄勢(shì)待發(fā)，在人間最好的時(shí)節(jié)，開出自己最絢麗的花，照亮學(xué)生最錦繡的路! 黃鶴樓旁一橋橫，桂子山下繁花盛。立德樹人擔(dān)使命，華師助力促提升。 供稿：第三小組