“語”你同行共研共進（二）——蘭考縣蘭陽街道回民小學“古詩詞”聽評課活動

蘭陽街道回民小學

今天是“古詩詞”教學展示的第二組，經過大家切磋研討，教學流程和設計明顯有很大提升和改進，大家都很開心，面對古詩詞教學都有了自己的感悟。今天進行分享展示的是五年級趙銀平和惠靜兩位老師，她們執教的古詩分別是《村晚》《四時田園雜興（其三十一》。 　　趙銀平老師執教《村晚》精彩瞬間…… 　　惠靜老師執教《四時田園雜興（其三十一）》精彩瞬間…… 評課 董耘磊老師這樣說…… 今天的兩首詩講得特別棒，兩位老師各有千秋。 銀平老師語言親切，娓娓道來。由重點詞語體會畫面，從而體會詩人所表達的情感。若能在此時讓學生說出自己的感受，情感表達更為充分。 惠靜老師在課前就出示學習目標，讓孩子們清楚地知道該怎么學習本課。結合課后第二題，從學生看到的畫面體會詩歌所表達的情感，情感體驗更為自然。 評課 楊慧云老師這樣說…… 惠靜老師著眼于本單元的雙線安排展開教學，以學導教，在各種教學情境的創設中讓學生進行多種方式的讀誦和表達，循序漸進地自動生成豐富的情感體驗，讓真實課堂發生。尤其“耘”和“績”兩個字的溯源講解有效勾連本冊課本第三單元“遨游漢字王國”的學習，激發了學生對祖國傳統文化的熱愛，滲透了文化自信核心素養。 趙銀平老師整節課思路清晰、設計新穎、環節完整，講解時在各種解決問題的支架創設中有效引領、點撥，有梯度地讓學生完成理解詩意、背誦古詩，最終達到對詩句畫面的想象、對古詩思想感情的體會。 如果兩位老師能再多滲入一些有關兒童生活的話題，就能更好地凸顯本單元的人文主題。 評課 凡朝榮老師這樣說…… 趙銀平老師以優美的童聲歌唱引入對古詩的學習，渲染出了很好的學習古詩詞的氛圍。接著在熟讀的基礎上，梳理詩中的重點詞句，引導學生想象詩歌的意境，體悟到了作者表達的情感。 惠靜老師通過課件出示“績”字的起源，讓學生理解“績麻”的意思，激發了學生對傳統文化的求知欲。大量的拓展培養了學生的對古詩詞的詩學素養。 評課 胡三紅副校長這樣說…… 聽了兩位老師的課，感覺很舒服！同時提醒大家:在單元教學中，每一課都承擔著本單元的教學任務，古詩詞也不例外，如何落實語文要素，夯實讀寫結合，古詩詞教學同樣需要考慮。 　　一個人可以走得很快，而一群人卻可以走得很遠……古詩詞教學我們已揭開面紗，蘭陽回小，我們一起向前進！