提升品質問道武夷 ——2023年福建省中小學名師名校長工作室建設提升研修班培訓紀實

熊敏

陽春三月，萬物生輝。2023年3月12日——3月16日，由福建教育學院承辦的“2023年福建省中小學名師名校長工作室建設提升研修班”研訓在世界“雙遺產”之地、大紅袍產地武夷山舉辦，將樂名師（名校長）工作室37人參加了本次培訓活動。 　　本次活動主要圍繞工作室規范建設、提質增效方面內容展開，以問題為導向，聚焦名師（名校長）及其工作室成長問題，緊扣新時代教育走向，通過專題講座、師生互動、主題交流、現場解惑、小組合作等方式進行，旨在培養名師名校長的組織力、研究力、指導力和實踐力。 　　把握方向，緊扣時代步伐 寧德教師進修學院書記、副院長、正高級教師繆劍峰在《教育大勢與工作室建設》專題講座中，解讀了歷次教育大會的主要精神及黨的二十大關于教育的闡述，從根本問題、五育融合、教育公平、評價改革、辦學活力、高質量發展、家校社協同這七個關鍵詞分析了教育走勢，并從“核心素養、教學內容、中心課堂、學習活動、情境教學、學習心理”等方面闡述了教學走勢。 　　福建教育學院校長研修部主任、教授于文安在《辦學（教學）主張凝煉及范式例析》專題講座中提出：教育工作者看待教育要走在前面、站在高處、跳出地域、深入教育。作為名師、名校長，要有強烈的使命感，努力做經師、人師、導師，擔當新時代教育的領跑者。 掌握規律，探究發展路徑 教育是一門科學，是有規律可循的。我們要在理論學習與實踐中，尋找規律，探究發展路徑，找到適合個人專業成長與工作室發展的有效路徑。 福建教育學院黨委書記、教授郭春芳作的《名師成長的規律與路徑》專題講座給了我們很多的啟發。他分析了教師成長的軌跡，教師成長的二次發展，提出教師專業發展的六條路徑：即明師德、定規劃、親學習、強實踐、深反思、重研究。 　　繆劍峰副院長就工作室建設提出六點建議：即一個主張，二個任務，三個重點，四個引領，五個標準，六個路徑，幫助學員們明晰了方向。 　　廈門雙十中學正高級教師、領航名師趙祥枝指出工作室的性質是搭建平臺，協同成長，輻射四方。 　　南平市教師進修學院副院長、正高級教師、教育部領航名師楊邦清在《新時代名師工作室優質建設的實踐探索》專題講座中指出工作室建設要圍繞“優質建設”，準確把握目標定位，精心策劃主題活動。 　　我們要厚植教育情懷，肩負教育使命，深耕教育沃土，沿著“教、學、讀、思、研、寫”的成長之路，帶領一群人一起向未來。 凝煉主張，提升內涵品質 名師、名校長的一個重要標志就是要有自己的辦學思想和辦學主張。辦學思想、辦學主張是一所學校的靈魂，是一所學校內涵發展的驅動力。因此，要努力凝煉出自己的教學（辦學）主張。 福建教育學院林藩教授在《探尋：名師（名校長）工作室建設》中指出：教育教學（辦學治校）主張具有穩定性、普遍性、思想性、獨特性、應用性和引領性。學校的辦學主張要合乎規律，形成體系、系列、文化，具有可持續性；而個人的教學主張要通過實踐探究，交流探討，整理概況，加工提煉，試驗論證來凝煉。 　　于文安教授通過分析一個個典型的范例，辨析了理念、思想和主張，幫助學員澄清了概念，引領學員從學科、教育、兒童的三個視角來凝煉教學主張，還闡述了教學主張的構成要素和提煉過程。 　　　　獨樹一幟，助力優質發展 一個名師、一所名校，要有自己的教學（辦學）特色，并形成自己的品牌。林藩教授提出，名師（名校長）工作室建設要有先于人的教育覺解、教育思想、教育行為，要有自己的工作個性、專長和成果，最終形成自己的教育品牌，具有“辨識度”。例如，北京市中關村第一小學的“做最好的自己”；李吉林的“情境教學”等。形成風格，辦出特色，創建品牌將是我們不懈的追求與努力的方向。 攜夢同行，達成美好愿景 3月15日下午，開設了“學員論壇”，四位學員代表作了主題發言，分享了各自的教學（辦學）主張。于文安教授逐一作了精彩點評。 將樂縣實驗小學校長廖肖根作了《心行合一，體驗生長——“體驗教育”辦學主張的實踐與探索》主題發言，從辦學主張的緣起、內涵概念、踐行策略、辦學成效四個方面進行分享，受到專家的肯定與學員的認可。 　　本次高端研訓，堅持問題導向，聚焦成長規律，參與培訓的學員潛心研學，虛心求教，積極互動，認真反思，樂于分享，展示出良好的精神風貌和團隊合作精神。 作為名師、名校長要堅定理想信念，堅持思想引領，大膽實踐創新，勇于社會擔當，為黨育人，為國育才，乘勢而為，主動作為，帶著一群有著共同理想的教育追夢人，努力達成工作室愿景，推進新時代教育高質量發展。 　　陽春歡聚武夷山，問道名家不舍還。 活水源于持向上，英才育得耀鄉關。 　　古人云：“博學之，審問之，慎思之，思辨之，篤定之。” 一心齊努力，一起向未來！ 編輯：第四小組 初審：楊麗 終審：黃啟先