我的立德樹(shù)人故事（四）

昭仁街道初級(jí)中學(xué)

春風(fēng)化雨育桃李一片丹心向陽(yáng)開(kāi) --長(zhǎng)武縣昭仁街道初級(jí)中學(xué) 李欣睿 　　教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 --雅思貝爾斯 　　時(shí)光荏苒，細(xì)數(shù)流年。轉(zhuǎn)眼間，我在教育這方沃土上已耕耘二十年。回首光陰的故事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得回味。剛踏上講臺(tái)的那一年，班里有個(gè)叫寧寧的女孩，性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，才思敏捷，成績(jī)優(yōu)異，是班里最受歡迎的學(xué)生之一。可天有不測(cè)風(fēng)云，寧寧的母親不幸因病去世，家庭橫生變故讓寧寧情緒低落，終日郁郁寡歡。課堂上，再也聽(tīng)不到她的奇思妙想；校園里，再也看不見(jiàn)她靈動(dòng)活潑的身影。日漸消沉的小女孩讓作為班主任的我看在眼中，急在心里。那個(gè)周末，我到寧寧家做了家訪，詳細(xì)地了解寧寧家的境況。寧寧媽媽的去世給本來(lái)幸福的家庭以沉重的打擊，生活的重?fù)?dān)過(guò)早的壓在了這個(gè)小女孩的肩上。面對(duì)關(guān)起心門(mén)的寧寧，我告訴自已，一定要竭盡全力幫她走出困境。學(xué)習(xí)上，我給予了寧寧更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)：點(diǎn)名回答問(wèn)題，讓她的思緒回到課堂；時(shí)常詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，讓她知道老師隨時(shí)在關(guān)注；悄悄告訴其他學(xué)生邀請(qǐng)她一起參加活動(dòng)……生活中，我給予了寧寧更多的關(guān)愛(ài)和照顧：課間帶她在校園小路上散步聊天；幫她整理散亂的劉海，撫平褶皺的衣襟；告訴她不開(kāi)心的時(shí)候吃一塊糖，可以讓人心情愉悅……記得那天，我問(wèn)她：“你知道媽媽希望你成為怎樣的人嗎？”她明顯一怔，然后迅速地紅了眼眶。低下頭沉默了幾分鐘，再抬起頭，她的目光就已經(jīng)變得堅(jiān)定起來(lái)，她說(shuō)：“老師，我明白了！”說(shuō)完，她轉(zhuǎn)身向教室跑去。微風(fēng)中，她的背影讓人動(dòng)容。功夫不負(fù)有心人，愛(ài)的陽(yáng)光終于驅(qū)散了心中的陰霾，那個(gè)有著明媚笑容的女孩又重新找回了自己。畢業(yè)的那天，寧寧給了我一個(gè)大大的擁抱，她告訴我：“老師，是你讓我走出了人生的低谷，如果沒(méi)有你，就沒(méi)有現(xiàn)在的我，謝謝你，老師！”后來(lái)，寧寧如愿考上了心儀的大學(xué)。每年的教師節(jié)，我都會(huì)收到她的問(wèn)候短信：“老師，謝謝你！老師，節(jié)日快樂(lè)！”每到這時(shí)，我的心中總是充盈著滿滿的幸福感。 德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會(huì)消融。真正的教育應(yīng)該的是一種精神的傳遞，對(duì)孩子進(jìn)行托舉，讓他掌握讓自己幸福的本領(lǐng)，在將來(lái)可以更成功的尋找到自己的幸福。它是一代人成就一代人，讓孩子站在你的肩膀上看到更廣闊的世界，更成功的尋找到自己的幸福。多年以來(lái)，我一直用愛(ài)為孩子鋪就快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光大道，用心傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。我相信，堅(jiān)守初心使命，做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，做一個(gè)有教育情懷的老師，每一個(gè)學(xué)生都可以向陽(yáng)生長(zhǎng)，逐光而行，精彩綻放。