"對本職工作的熱愛，是一種樸素的職業情感，愛之愈深·，則敬之愈真。愛崗，彰顯的是樂業，展現的是執著。葆有這樣的職業觀，就會自覺把工作當事業干，將小我融進大我，在小舞臺上演出大戲劇" ——《人民日報》 榜樣是看得見的哲理，典型是鮮活的價值引領，而職業榜樣更是對大學生起到指導作用的指向標，作為師范生，修水四中吳新元老師正是我眼里師風師德的標桿。吳老師在20年被確診克羅恩病，至少三個月不能進食，而高考臨近，在學生們一聲聲的呼喚中，承諾過學生”和大家一起完成高考“的他，背著6斤重的營養液堅持給學生上課。 在了解到這件事情的始末后，淚水就濡濕了我的眼眶，先生風骨，吾輩楷模。現代化進步的速度讓這個時代日新月異，教師的大量增加，教育的概念就開始模糊，而職業責任的邊界也不再堅固。機械式教學和填鴨式教育，教師們為了趕上時代步伐，背棄了教育學最初的期許，也忘記了杜威的”教育無目的論“，學生的天賦不再突出，每一塊獨一無二的玉璞被打磨成一樣，閃亮奪目的條件是學生對學業的掌握程度，多么可惜，在這樣壓抑的教育模式，顯然教育者的問題是存在的，他們的師風師德出現問題，收禮物、責罵學生、”水課“亂象層出不窮，忽視了教育者自身素養的培育，才使得如今教育界無法大放異彩的情況延續。 而經過吳老師的實例，他用自己的行為宣告自身的職業觀，也引起了很多教育者震耳欲聾的沉默。他對教育的尊重、對職業的堅守、對學生的關愛也深深感動著我，指引著我未來教育者的道路方向。 在教育榜樣吳老師的職業觀帶領下，我對未來的教育規劃分為三點：一要專注提升自身職業素養和專業水平，得到社會的認可。二要堅守職業道德，熱愛自身職業，努力為自身職業做貢獻。三要尊重學生，關愛學生個性發展，聚焦學生本身，互相學習，互相成長。營養液通過鼻咽喉源源不斷給您補充著能量，知識通過大腦源源不斷使學生們繼續進步，模范光輝也通過心與心的傳遞源源不斷的鼓舞著一代一代教育者，先生風骨，吾輩楷模。
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