語文課上的學雷鋒

心有陽光

我這樣教語文 教語文，學語文，用語文，是每個語文老師的責任。為了全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，去年《語文課程標準》做了不少改變，進行了新的制定。作為一名語文教師，我加入了自覺研讀新課標的行列。新的《語文課程標準》從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確了義務教育階段時代新人培養的具體要求。課程目標明確了語文課程的核心素養，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。其中，2022版課標將“立德樹人”放在了首位，多處強調“語文課程的育人功能”。 其實在我們的語文教材中有很多選篇是具有典型性和時代性的，或者我們可以從中發掘出有關思想教育的內容，進行文化滲透，弘揚傳統文化，從而培養學生的文化認同、文化自信及文化參與。三月，是學習雷鋒活動月，學校進行了一系列的宣傳，并開展了系列活動。在語文課上，我抓住契機，結合課文《小公雞和小鴨子》在無形中再次對孩子們進行了一番引領教育。《小公雞和小鴨子》是部編版一年級下冊語文第三單元第一篇課文，是一篇童話，文章的主要內容講的是小公雞和小鴨子的故事，小公雞和小鴨子一塊兒去草地里玩，小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡，而小鴨子捉不住蟲子，急得直哭，于是小公雞捉住蟲子就給小鴨子吃。后來，他們來到小河邊，小鴨子說要下水捉魚給小公雞吃，小公雞也想下水，小鴨子告訴他不可以，那樣會被水淹死的，小公雞不聽勸，偷偷下了水，險些被淹死，好在小鴨子救了他。在教學中，我引導孩子們閱讀文本，理解文本，體會小公雞和小鴨子之間的友誼，并進行拓展，引導孩子們發現他們身上的美好品質。 當學到第二自然段的時候，我先讓孩子們自由朗讀文段，再引導他們發現重要信息，然后重點指導描寫小公雞和小鴨子的兩句話，指導學生讀出小公雞和小鴨子的不同心情，進行角色體驗，并引導他們觀察插圖，發現其中的奧秘。（小公雞嘴巴尖尖，方便捉蟲，小鴨子嘴巴扁扁，不變捉蟲；小公雞腳趾分開，方便奔跑，利于捉蟲，小鴨子腳趾相連，行走緩慢，不利捉蟲）接著，我引導孩子讀小公雞的做法，并引導他們發現小公雞的美好品質。當問到小公雞這么做說明了他的什么品質時，孩子們暢所欲言，說小公雞善良、友好、樂于助人、關心他人、懂得分享、很大方、特別懂事……我相機滲透：“是呀，小公雞多么善良可愛呀，他樂于助人，大方分享的美好品質值得我們每一人學習。本月是‘學習雷鋒活動月’，希望在日后的學習中，同學們都能當個‘小雷鋒’，將雷鋒精神發揚光大……”就這樣，結合這樣一篇層次清晰，情節生動，富有童趣的課文，通過小公雞和小鴨子的故事，讓學生進行角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話，從而了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感。并將課堂延伸，對孩子們進行思想教育，巧妙地將雷鋒精神深入孩子們的心中，讓孩子們做生活中的“小雷鋒”。 教育之路，道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期；我們唯有不忘初心，方能抵達初衷。愿你我都能不斷深入研究、努力學習，讓語文教學的天空綻放出絢麗之光。