“三抓三促”正當時 “靈動”課堂促成長

慶城小學

??聽，這是老師們教研的聲音?? ??傳到孩子們耳朵里是?? ??肯定?? ??傳到校園的每個角落里是?? ??生機?? ??慶小教研的故事?? ??從春天這個季節說起~??  　　春歸萬物蘇，美好向新生。依托百年老校“培養有靈性的孩子”這一教育目標，乘“優教”之風，以“科研育師，科研興教，科研強校”為基本思路，慶城小學探索出了“靈動”教育實踐研究范式，為了對“靈動”教育實踐研究范式中的348“靈動”課堂模式進行進一步的檢驗論證，找尋改進之法，使其趨于成熟完美。3月10日，慶城小學以“三抓三促”行動為契機，攜手“優質教育+”聯合體成員學校共同進行了“優教慶陽促發展 ‘靈動’課堂助成長”系列教研活動。 “靈動”課堂展示 ??語文“靈動”課堂 溫粉霞老師主講《董存瑞舍身炸暗堡》 　　整堂課溫粉霞老師都落實了新課程改革的理念，倡導自主探究的學習方式。課堂伊始，溫粉霞老師讓學生談談自己知道的先烈故事，引出課題。課堂中，溫粉霞老師還讓學生找描寫董存瑞的語言、神態、動作的句子，圈圈畫畫、同桌交流。總的來說，這是一節扎實、接地氣又高效的課堂。 ??數學“靈動”課堂 　　趙霞老師主講《長方體的認識》 　　趙霞老師執教的小學數學五年級下冊《長方體的認識》，趙霞老師立足教材和課標，按照“348靈動”課堂的過程創設生動有趣的情景教學，通過尋找生活中“長方體”，讓學生建立生活與數學的聯系，始終處于思考探索的狀態中，配合親切自然的教態、精準的語言，令學生受益匪淺。 ??英語“靈動”課堂 張寶峰老師主講《Unit 1 How tall are you？PartC》 　　張寶峰老師采用“靈動課堂”模式授課，體現學生學習的主體性、學生思考的過程性，激發學生學習英語的興趣，重視學生思維能力的培養，為學生打開了一扇英語學習的窗戶。充分體現了學生在課堂中的主體地位，展現了新課程標準的設計理念和設計思路。 ?????????????????????????? “靈動”案例撰寫講解 “348靈動”課堂體系? 為積極推動學校課程教學改革，充分發揮課程育人思想，慶城小學以“培養有靈性的孩子，為每個學生的終生發展奠基”的辦學理念為基礎，在教學實踐中摸索，在摸索中總結，在總結中改進，構建了適合我校校情與學情的“348靈動課程”體系。 　　“靈”——教師的教學方法、手段靈活，能使課堂靈動，使學生靈氣。 “動”——自動與互動相結合，使教學達到心隨課動、課隨心動的境界。 “靈動課堂”的教學模式分為“三個板塊”“四個環節”“八個流程”。 ???????????????????????????? 　　溫粉霞老師、趙霞老師和張寶峰老師分別對“348靈動”課堂模式教學設計做了詳細的講解。 　　在靈動課堂的實踐過程中，我們深刻的認識到只有“學生動起來，課堂活起來”，才能真正實現課堂靈動的目標。所謂“動”和“活”，對于小學生來說，歸根結底是“動”。只有“動”起來，才能積極參與、質疑對抗、互動生成，才能點燃喚醒、怦然心動、思維高度活躍。在靈動課堂的實踐中，我們讓學生動起來，即身動、心動、神動，師生“動”，生生“動”，小組“動”，形成一個“動態的、情感的、生動的”靈動課堂。 ???????????????????????????? “靈動”課堂交流研討 ??數學組 ??英語組 ??語文組 　　課后，蓮池小學、白馬小學、程家河小學、阜城小學以及慶城小學的教師們進行了熱烈的評課議課。授課教師從設計思路和展示效果等方面進行了反思，聽課教師也從課堂展示是否達到預期效果，目標是否清晰，學生是否積極參與等方面進行了評課。老師們暢所欲言，既對執教老師進行了肯定，同時也提出了自己的建議。 ???????????????????????????? ??時光清淺????歲月如歌????新歲序開????共赴新程????春意漸濃????擷一束春光????撫過心間????溫暖初春????唯有繼續潛心教研????才能沉香流年?? 　“惟天地，萬物父母；惟人，萬物之靈。”這是慶城小學“靈動”教育實踐研究范式的踐行依據。本次教研活動的成功開展，使得我們更加明晰的認識到，只有秉承“根植教育·培植靈魂”的教育理念，創新教育教學方法，喚醒靈動的生命意識，培養靈動的思維特性，塑造靈氣躍動的性格品質，才能真正促進全體學生德智體美勞全面發展。相信在本次教研活動，必將為今后的課堂教學開啟一盞明燈，為學校教學質量的有效提升奠定堅實基礎。在全體教師的共同努力下，慶小將進一步提高教學效率，促進教育教學質量的全面提高，在教研中點亮教學智慧，在課堂中散發出絢麗色彩！ 監制：曹建民審核：欒潔黃紅艷編輯：石莎莎攝影：張安龍